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时间:2017-11-13
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1、金蝉脱壳安丘市石埠子镇石埠子小学孔德芹金蝉脱壳【教学目标】 1.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。2.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。3.学会仔细观察事物的方法。4.拓展延伸——小练笔:用本文学到的写作方法写一写你熟悉的小动物。【重难点】1.研读文本,感受金蝉脱壳的神奇,复述金蝉脱壳的过程。2.在深入掌握文章的前提下,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养自己善于观察的良好习惯。【多媒体】多媒体课件、蝉虫、蝉蜕和蝉实物。金蝉脱壳一、课前准备1、搜集关
2、于蝉虫、蝉蜕和蝉的实物或图片2、上网查询或询问家人关于金蝉脱壳的过程。二、导入新课,板书课题1、出示课前搜集的实物或图片,小组间进行交流。2、全班进行交流。3、板书课题,金蝉脱壳正音:“‘金蝉脱壳’中的‘壳’读qiào,文中其它地方都读ké。”齐读课题。三、初读课文、整体感知:1.师:“到底金蝉脱壳的过程是怎样的呢?同学们众说纷纭,这节课我们一探究竟!下面请同学们打开课本第七课,按我们平时的要求自读课文,看看书中的内容与你搜集的有什么不同,”学生自读课文,勾画重点句段,写读书感悟。教师巡视并加以指导。同桌间互相交流自己的
3、发现。四、精讲点拨:1、师:从同学们的交流中,老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词,老师要问,你们可以从课文哪几个自然段看出它的‘神奇有趣’?”学生快速朗读课文,找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落,并说出理由。2.重点学习3-6自然段:(1)师:通过读课文,我们来了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊!作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢?请同学们默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?”学生默读第3-6自然段。汇报预设:金蝉脱壳的过程作者是按脱壳前→脱壳中→脱壳后来写的。师:根据
4、学生的回答教师板书:脱壳前脱壳中脱壳后(2)脱壳前:师:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?出示课件。学生感情朗读“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。”师:作者为什么用“突然”这个词呢?让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情。(3)脱壳中:师:“这是金蝉脱壳前的样子。蝉脱壳的顺序是怎样的呢?请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。在文中划出表示先后顺序的重点词语,再与组内的同学们交流一下阅读感受。”
5、生小组合作探究,教师巡视并参与其中。小组汇报:(4)脱壳后:师:“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。它脱壳后身体各部位有什么变化?请同学们默读课文,圈出有关词语,同桌间交流。”学生自由朗读第五自然段。边读边圈出有关词语,同桌间交流。全班交流:师:“作者观察了金蝉脱壳的全过程,他有什么表现?”生齐:“这是多么奇特动人的情景啊!我高兴得几乎叫起来。”师:“你有什么感受?”学生交流自己的感受,体会作者当时的心情。师副板书:有感情。(5)复述金蝉脱壳的过程:师:“你能用自己的话说说金蝉脱壳的过程吗
6、?你打算怎样说呢?”学生可结合课件、实物、板书等先在小组内练习复述,其他组员评价,择优登台展示师生共同评价。3.学习第7自然段:(1)师:“我再一次仔细地看着蝉儿,看到了什么?”看课件生齐:“它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明发亮,闪着金光。这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯。”学生小组内交流展示相关资料。五、拓展延伸、迁移训练:1.师:“金蝉脱壳还是三十六计之一呢。请同学们交流课前搜集到的关于三十六计之一——金蝉脱壳的资料。”小组内互相交流。2.师
7、:“学习本文,我们看到作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。我不禁想起了谁的名言?对于我们写作有什么启发?”学生谈感受或收获。3.课件展示学生们熟知的小动物的图片。出示习作要求:对你喜爱的小动物进行细致观察,按照一定的顺序将它的特点写下来,抓住一两个重点进行描述,可以配上图片。4.学生自由习作。(留作课后作业。)板书设计:脱壳前金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹
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