《一去二三里》教学设计 (3)

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1、《一去二三里》教学设计教学目标1.知识与技能：认识12个字，会写3个字，正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：比较记忆法、以读代讲法。3.情感态度与价值观：初步感受童谣中所表现的景色美。教学重难点认字和写字，分辨“八”和“入”。教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带等。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话导课1.谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。2.出示课题：今天我们学习第一课。3.学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)

2、4.《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课1.初读课文。(1)师范读课文。(2)你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）(3)学生自由读课文，教师指名读。2.看图说话。（1）谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。（2）（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们

3、一部分一部分地看。先看最远处。）（3）最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？（4）出示挂图：亭台。　　这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）（5）书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----(生齐读：“亭台六七座。”)（6）再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）（7）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读“八九十枝花。”)（8）你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上

4、都飘着做饭时冒出的烟。）（9）是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。（10）这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”（11）一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”（12）多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！3.生练读。（1）你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你

5、心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。（2）师范读，学生感悟读法。（3）学生自己练读。（4）指名读，集体评价。（5）教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。4.自学生字。（1）谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。（2）出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）（3）自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。5.检查自学情况。（1）抽读生字卡片，开火车读。（2）谈话：我们自己学

6、了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。（3）做游戏：找朋友。三、扩展活动1.谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。2.教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）3.出示小黑板：《咏雪诗》四、作业设计1.今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。2.课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。第二课时一、复习1.出示生字卡片

7、：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2.出示“八”和“入”，比较。二、指导写字1.出示田字格，讲解。2.出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？3.教学笔画“一”（横）。4.指导学生先描红，发现字的特点。5.学生在生字本上练习。三、背诵课文1.同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人