《认识除法》教学设计 (2)

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1、认识除法 教学设计（三）教材内容：教材第66、67页。教学目标：知识目标：认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。能力目标：让学生在“分物体”的操作活动中，通过小组交流，进一步理解除法的意义。情感目标：鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。教学媒体：桃子图片或其它学具。学习方式：   采用动手操作、小组合作的学习方式。教学设计思路：依据心理学原理“兴趣是最好的老师”设计创设了孙悟空分任务的情境，孩子有了兴趣，身心处于最佳状态，他们就会以极大的热情，专注地投入于学习中；然后在探究与实践的环节，为学生创造机会，让他们动

2、手实践，自主探索，理解除法的意义。最后通过大量的练习巩固，采用不同的方式，学生独立思考，小组合作交流实现，符合这个年龄段孩子的认知特点。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？ 生回答（猴子）。这一环节，依据心理学原理“兴趣是最好的老师”来设计，孩子有了兴趣，身心处于最佳状态，他们就会以极大的热情，专注地投入于学习中，学习将会收到事半功倍的效果。探究与体验1．出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？        原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧

3、也分一分，看谁最聪明。每盘放2个，是什么意思？ 每盘放同样多，这种分法叫什么？ 那你们就用学具代替桃子分一分吧！     师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。你能自己试着写出来吗?  谁能说说这个算式表示什么意思？    生回答：就是每盘要放同样的的桃子。  回答：平均分  学生动手分桃子。交流分的过程和结果。（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。）    生试着写除法算式。汇报：6/2=3  生先在小组内交流，再在全班汇报。有6个，每2个一份，分成了3份。 生试着说一说：6表示要分的总数，2著名教育家弗赖

4、登塔尔说过：“学习数学的唯一方式是实行在创造，也就是有学生本人把自己要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”本环节的设计就是依据这一观点，为学生创造机会，让他们动手实践，自主探索，理解除法的意义。、教师角色的转变，学生学习方式的改变，在这里得到了体验。                        教师的教的作用在这里体现得比较明显。一些纯粹的知识性的内容，离不开教师的教。强化学生对各部分名称的记忆每个数表示什么意思？   如果学生汇报有困难，教师要加以引导。2．刚才，我们解决了猴

5、子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把他们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？     教师根据学生的回答板书。3．教学除法算式各部分名称师：像加、减、乘一样，除法算式中，每个数表示每2个一份，3表示分成了3分。      就是每只筐里同样多，就是平均分。学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。并喝小组同学交流一下算式的意思是什么。20/5=4表示把20，每5个一份，分成了4份。       学生互相说一下各部分的名称。指名说一说。也有自己的名称，我们一起来认识一下他们的名称吧！要分的总数20，

6、也就是除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。并写在相应位置的下面。实践应用练一练1．让学生自由读算式，并说出各部分的名称。然后读给小组同学听。 2．需要几个书包？    3．每个笔筒放几支铅笔？    4．要先让学生充分的理解题意，此题的总数，都是有10  学生按照老师的要求进行活动。全班汇报。先让学生理解题意，然后用铅笔在书上圈一圈，最后写出算式。全班订正。  也要先让学生圈一圈，在独立列算式，汇报。         通过大量的练习，加强学生对所学知识的理解，使所学知识的到及时地巩固。块糖，只是分的分数不一样，就变成了几道不同的

7、题。学生先在小组内交流题意，在列出算式。第（3）小题，让学生用学具摆一摆，在列出算式。（此题不必强求都会。供学有余力的同学做。）