《小蝌蚪找妈妈》教学设计2 (2)

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1、《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标1、学会本课13个生字和由这些字组成的新词。2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。3、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。4、分角色有感情地朗读课文。教学时间2课时教学重点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。教学难点学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。教学准备1、挂图2、幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？（板书：小蝌蚪找妈妈）二、从图入手指导总观全图问：小蝌蚪

2、长什么样？我们看书上是怎么说的？三、读全文，理解一、二自然段1、读准字音。2、标出自然段。（1）问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？（2）学生再读第一自然段。问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）（3）自由读第二自然段。问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a、过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b、它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c、它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）师小结：学习这段我们分三步：①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回

3、答问题。四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情五、布置作业读第三、四、五自然段。第二课时一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么二、三个学生分别读三、四、五自然段1、问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）2、师负责学习第三自然段。指导学生分步骤学习。（1）读全文，看有几句话？（2）想想每句话是什么意思？（3）读问题，看图回答问题。（4）再读全段。3、放手让学生自学第四自然段。把第二、三问题改为（2）它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？（3）小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？4、问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时

4、怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。三、讲读第五自然段问：第五自然段有几句话？1、第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。2、第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？四、小结同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！五、布置作业课后练习2第

5、三课时一、在生字表中标出字的偏旁部首二、出示生字1、易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）2、正音：捕（bǔ）裳（shang）3、组词：脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）4、笔画笔顺提示。三、结合课文说说词语的意思池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。甩：挥动，课文中是“摆动”的意思。碧绿：青绿色。捕食：捉取食物。鼓：本课是凸起的意思。四、布置作业1、写生字。2、写词。3、课后练习。