1.教学课件《藤野先生》

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1、藤野先生----理解“伟大”北京市通州区柴厂屯中学授课教师张佑课前问题：文中鲁迅先生都回忆了哪些事？对于这些事你有哪些疑惑？1.事件梳理：2.疑惑：◆文中与藤野先生相处的事件都很平淡，没有读出藤野先生有多么伟大。8人◆前五段与藤野先生无关，文章是不是都有点儿头重脚轻？15人◆匿名信与幻灯片事件有损于藤野先生的伟大形象，是否可以删去？12人聚焦问题：为什么这样几件简单的事，藤野先生在鲁迅眼里就是伟大的？问题一：文中作者与藤野先生相处的几件事例能否展现藤野先生的“伟大”？添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚问题二：文中其他事例与藤野先生的“伟大

2、”有何关系？点拨：通过梳理鲁迅求学的心路历程理解“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。”——《琐记》梳理鲁迅求学的心路历程“东京也无非是这样。”只不过是照应《琐记》梳理鲁迅求学的心路历程“到别的地方去看看，如何呢？”“日暮里”“水户”梳理鲁迅求学的心路历程“大概是物以希为贵罢。”梳理鲁迅求学的心路历程讨论：东京所见、日暮里、仙台“优待”这些事例与藤野先生的“伟大”有哪些关系？梳理鲁迅求学的心路历程“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自

3、己的能力了：也无怪他们疑惑。”“──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。”梳理鲁迅求学的心路历程失落，焦虑带着一丝希望到日本寻求学问愤慨、失望、厌恶复杂而沉重的感情失落，迷茫苦苦寻求超乎寻常令人钦佩伟大“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”问题三：你是怎么理解藤野先生在鲁迅眼里是

4、“伟大”的？请结合事例说明理由。总结梳理聚焦问题：为什么这样几件简单的事，藤野先生在鲁迅眼里就是伟大的？问题一：文中作者与藤野先生相处的几件事例能否展现藤野先生的“伟大”？问题二：文中其他事例与藤野先生的“伟大”有何关系？问题三：你是怎么理解藤野先生在鲁迅眼里是“伟大”的？请结合事例说明理由。品析语言表现性评价量表梳理求学心路历程