（杨春燕）氧气教学设计

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1、2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目教学活动计划（模板）姓名杨春燕所在学校会昌县麻州初中所在工作坊会昌县初中化学研修工作坊校本研修主题氧气任教学科化学任教年级/册九年级教材版本人教版学时安排1教学目标分析1、知识与技能：(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。2、过程与方法：(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情

2、感、态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。教学重难点分析重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。学习者分析学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。[本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教

3、材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。教学活动设计过程教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用创导设入情新境课创设和谐轻松、民主的学习氛围，激发学生的想像力，确立从生活走向化学的学习思路。教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。(问题与讨论)假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?引导探究从已知向探索未知过渡，体现循序渐进的

4、认知规律。[来源:Z_xx_k.Com]讨论、交流，从色、态、[来源:学科网]味等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质。（过渡)指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。让学生在思考、验证出结果的同时，获得成功的喜悦。讨论、发言。（讨论与思考)1、你能证明氧气的密度比空气略大吗?2、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解?观察、讨论、交流、1、展示一瓶无色气体，如何来证明2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目让学生尝试探究的乐趣。发言。进行实验、观察现象、分析结论。(也可用带火星的纸条。)它是氧

5、气?2、描述观察到的实验现象。3、为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧?实验探索让学生再次体会观察实验的方法，培养学生的观察能力。体验根据实验中生成物的性质特点，确定实验细节，培养学生解决实际问题的能力。培养学生的安全意识和环保意识，使学生对绿色化学、安全实验有更深的理解。观察空气中：光、焰色、生成物的色、态、味。观察氧气中：光、焰色。讨论现象不同的原因(即教材中的“讨论”栏)。分析原因：燃烧与氧气的浓度有关。讨论实验细节：(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。(演示实验)［实验2-3］：1、引导学生观察实验；讨论现象不同的原

6、因；2、介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；3、(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么?(2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么?4、完成文字表达式：硫+氧气──→二氧化硫实验探不急于告诉学生本实验成功的诀窍，让他们尝试教材中[实验2—4]：观察现象、表述现(设问)铝箔在空气中能燃烧吗?铝箔在氧2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目索成功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦。象；发言：实验成功的主要原因。写出文字表达式：铝+氧气──→氧化铝气中能燃烧吗?请你试一试。请实验成功的同学分析成功的经验。请失败的

7、同学分析失败的原因。分形析成归概纳念使学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题方法。小组讨论交流、分析归纳并全班交流。发言：说明氧气的化学性质比较活泼。（引导分析、比较)木碳、硫磺、铝箔等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么?教学效果检测题1.为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡里的玻璃柱上涂有一层红色物质，该物质是（）A.红磷B.氧化汞C.二氧化锰D.氯酸钾2.能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是（）A.分别插入燃着的小木条B.分别通入到澄清石灰水中C.分别插入带火星的木条D.观

8、察颜色3.空气中能支持燃烧和供给呼吸的