资本主义时代的曙光 教学设计

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1、《资本主义时代的曙光》教学设计执教者:广西岑溪市第一中学林洁兰解读理念:在历史课堂教学中，教师的主导地位和学生的主体作用的矛盾关系是一个统一体。教师的“导”与学生的“学”的要有机地结合起来，要把探究历史真相的动力和兴趣让给学生去把握，通过学生对自己的学习责任意识的增强和学习兴趣的提高，迅速而有效地实现课堂教学的实效。学情解读:本课授课对象是九年级的学生。他们有一定的历史基础，并初步掌握了学习历史的方法和思维技巧。但由于时空问题的原因，世界近代历史与日常生活的联系并不密切，对他们来说还是比较生疏而有点难理解的。针对这种实际情况，在教学中应尽可能做到深入浅出，引导鼓励学生多动手、

2、多思考。解读教材:内容标准:（1）《初中历史课程标准》对本课的要求是：知道《神曲》。复述达•芬奇、哥伦布的主要活动。初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。（2）“知道”“复述”属于识记层次，达到要求并不难。“初步认识”属于理解层次，具有一定的难度。文艺复兴的作用是为欧洲资本主义社会的产生奠定思想基础。所以，对文艺复兴应引导学生认识到它是人类历史上的一次伟大的思想解放运动，哥伦布等人的冒险活动就是文艺复兴运动人们思想解放后的一次创新。对新航路开辟的作用应从世界资本主义市场的建立和欧洲资本主义原始积累来评价其重大意义。教学目标:知识目标:（3）了解文艺复

3、兴在意大利兴起的原因，掌握人文主义的概念，理解文艺复兴的本质。（4）知道但丁、达•芬奇、莎士比亚等文艺复兴时期代表人物的主要成就，认识文艺复兴的历史影响。（5）了解新航路开辟的原因，知道新航路开辟的过程，特别是哥伦布发现美洲大陆的史实，认识新航路开辟的影响。能力目标:（1）通过列表归纳文艺复兴时期主要代表人物及其成就，使学生学会利用图表归纳历史问题。（2）引导分析文艺复兴时期的文学、艺术等作品，培养学生透过现象看清本质的能力。（3）在对“新航路的开辟”的学习中，将历史知识和地理知识融合，让学生学会利用地图学习历史的方法。（4）引导评价哥伦布发现新大陆，提高学生全面客观评价历史

4、问题的能力。情感态度价值观目标:通过学习，认识到文艺复兴时期的重要成就和新航路的成功开辟都是历经磨难而取得的，激发学生学习但丁、哥伦布等人崇尚知识、解放思想，敢于批判斗争、勇于开拓创新、坚持不解的精神。教学资源:《初中历史课程标准》、义务教育课程标准实验教科书《世界历史》上册及其《教师教学用书》、互联网的资料。教学重点（1）文艺复兴的主要思潮“人文主义”和主要代表人物及其成就；（2）新航路开辟的过程。教学难点:文艺复兴运动兴起的原因及其性质。解读方法:教学准备:教师准备：确定教学主题，收集相关资料，完成教学设计并制作多媒体课件。学生准备：课前阅读课文相关内容，初步了解教材内容

5、。教学方法:将讲授法、谈话法与学生“自主、探究、合作的学习”相结合。教学手段:多媒体教学。教学过程:教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入新课：1.提问：西方文明之源是指什么？1.答：古希腊文明。复习巩固已有基础知识，快速进入新内容的学习。2.引导学生回忆西欧经历了古希腊文明、古罗马文明之后，进入了基督教会控制的近千年的黑暗历史，最终迎来了“曙光”，进入了近代。2.跟随老师一起回忆。3.提问：资本主义时代的曙光指什么？3.答：文艺复兴和新航路的开辟。讲授新课文艺复兴1.指导学生阅读P58，并提出问题：(1)完成填空：文艺复兴开始于(时)（地区）或（国家）。(2)文艺复兴

6、的兴起原因是什么？(3)文艺复兴时期社会流行的主要思潮是什么？1.阅读课文，回答问题：（1）略(2)原因：①资本主义兴起。（根本原因）②资产阶级不满教会对精神世界的控制。(3)人文主义。1.通过阅读培养理解、分析能力，初步理解文艺复兴的背景。2.结合生的回答情况，引导学生回忆课本P30内容，指出：在西欧封建社会后期城市重新兴起了。其中，意大利处于欧洲的商路和贸易中心，资本主义最先萌芽发展，而此时封建教会控制思想文化领域，以神为中心，压制人性，强调禁欲。新兴资产阶级要改变现状，就要斗争，就要进行思想动员，一种全新的反对“神学”的思想―――人文主义―――就应运而生。提问：什么是人

7、文主义？2.答：人文主义是指以人为中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。2.反复强调从“神”到“人”的转变中，让学生理解文艺复兴是一场思想解放运动。3.指导生阅读P58第二段并讨论思考P59“动脑筋”。3.阅读课文，分组讨论并回答问题。3.进一步理解文艺复兴的性质。4.提问：文艺复兴的性质是什么？4．回答问题4．掌握文艺复兴的性质。5.根据生的回答情况进行适当的引导，然后提出新问题：文艺复兴时期有哪些著名的代表人物，请说出他们的国别和成就？5.阅读课文P59～P60第一段，