《资本主义时代的曙光》教学设计

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1、课题：第10课《资本主义时代的曙光》教学设计作者：新疆库尔勒市第十二中学伍贤海邮编：841000电话：13325503722第10课《资本主义时代的曙光》教学设计【教材分析】本课内容在人教版《世界历史》九年级上册第10课P58——63，14～16世纪的欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。本课上承第三单元的中古欧洲社会，下起资产阶级革命，是教材中不可缺少的重要一环。【学情分析】初三的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法。而学生间的交流合作也达成了某种默契。另外，由于绝大

2、部分学生家都配备了电脑，学生查阅资料较便利。教师引导学生课前尽量查找资料自学。学生日常生活极少接触世界历史知识，因此相关知识的课外储备不足。他们已在上一单元的学习中对中古欧洲社会和基督教有了初步的了解。因此，教学中要用通俗易懂、简单到位的语言和大量的图片进行教学，便于他们的分析理解，降低学习难度。【教学目标】课程标准:知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。知识与能力：通过自学课文、阅读资料、观看录像等，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生

3、了解新航路开辟的原因和影响。过程与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟和文艺复兴时期的文艺作品及科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。【教学重点】文艺复兴的本质和主要代表人物及成就和意义，新航路开辟的过程。强化方式：启发式教学、合作探究法、动手实践。【教学难点】文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。突破方式：情景式教学

4、、合作探究法、分析归纳法。【教学方法】教法：依据新课程的教学理念，采用直观式教学、多媒体课件辅助教学、问题探究式教学、启发引导式教学等灵活多样的教学方法，实现教师在教学过程中组织者、引导者、合作者的主导作用，使每个学生的知识和能力都有不同层次的提高。学法：依据新课程的教学理念，采用合作学习、运用地图记忆、问题探究等方法，利用文字、图片等视频资料帮助学生从整体上感知文艺复兴和新航路开辟的历史，提高学生动脑、动口、动手，合作学习、分析说明问题的能力，发挥学生在教学中的主体作用。【教学设计理念】备课时本着用教材而不是教教材，依据教材而不是依赖教材的教学新理念，在教学中面向全体学生，关注不同层次的学

5、生，问题预设有针对性，创设历史情境，营造宽松和谐、民主平等的课堂气氛。用教师的知识积累，语言表述，学生的小组合作，展示汇报，组织教学，引领教学，使每个学生都有锻炼自己，表现自己，发展自己的机会。【教学准备】教师准备多媒体ppt课件，收集整理文艺复兴和新航路开辟的相关资料；引导学生课前尽量查找资料自学。【教学过程】导课：（课前播放歌曲《蒙娜丽莎的眼泪》，屏幕显示达·芬奇作品《蒙娜丽莎》）（师引导）：我们来看这张图片，这幅作品叫作《蒙娜丽莎》，是达·芬奇为佛罗伦萨商人吉赛贡达的妻子所做的肖像。从1503---1506年先后四年方才完成。画中的主人公蒙娜丽莎是那不勒斯人，出生于1479年。据说“蒙

6、娜”是当时“蒙丹娜”的缩称，意思是“夫人”。这幅油画屏弃了过去的宗教题材，以现实人物为主题。人物形象神态自若，口角含有一丝微笑，显得恬静，似乎又有点哀伤，富有生命的活力。据说，当时蒙娜丽莎刚刚失去爱女，经常郁郁寡欢。为了避免被画成忧郁的样子，画家为她作画时，曾经请人在旁边为她弹琴唱歌，还请来一些滑稽家为她表演。画中人物的微笑总让人猜不透，几百年来，她的笑被说成“迷一般的微笑”“神秘的微笑”或者是“魅惑的微笑”和“邪气的微笑”。因此，这幅画又名《永恒的微笑》。画中人物背后衬托着优美的景色，整幅画面形象逼真，色彩调和，在光线明暗的变化上，表情的刻画上都表现了精湛的艺术造诣。这幅画现在收藏在法国巴

7、黎卢浮宫博物馆内。那么，达·芬奇生活在一个什么样的时代？这个时代有什么样的特点？我们这节课就来学习。讲授新课：课件演示导读提纲1、“导入框”《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的？2、什么叫“人文主义思潮”？什么叫“文艺复兴运动”？两者关系如何？3、文艺复兴时期主要代表人物有哪几位？他们各自取得什么样的成就？4、你认为欧洲人开辟新航路主要由哪一本书引起？为什么这样说？他们当时还具备了哪些条件？5、