提高小学数学课堂教学效率策略

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1、提高小学数学课堂教学效率策略摘要　课堂教学是主要教学方式，而课堂教学效率是学生进步的主要途径。因此掌握提高课堂教学效率的策略具有重要意义。本文就更新教育观念、创造性使用教材、科学运用教学手段三个大的方面进行了简要论述。第一部分是根据学生的思维特点、兴趣方向等思想方面，改变教师原有教学思想，思想的统一性使得师生配合默契。第二部分是将死的教材转化为活的资源，对教材的创造性使用使得枯燥的课堂充满生机。第三部分主要改变教师的古板教学手段，使得教师的教学更深入学生内心，贯穿整个课堂。关键词　教学方法；课堂；效率；策略。课堂，是小学生获得知识的主要阵地，数学

2、课堂教学应该有其丰富的内容和真实的实效性。数学教学是数学活动的数学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的渠道。课堂教学质量如何，直接关系到学生数学基础知识的掌握，能力的发展以及思想品德的培养等。今天来探讨数学课堂教学的有效性具有十分重要的意义。这就要求我们通过实践进一步创造性的使用教材，研究、探索教材，一切以学生发展为目标，提高自身的数学专业素质，提高自己的课堂教学的实效性。一、更新教育观念1、学生是课堂的主人课堂教学要面向全体学生，使每个学生学得主动，学得积极，学有收

3、获。一堂课的好坏不在于教师讲得多与少，而在于是否让学生做学习的主人，主动听、读、想、写。“教”不能统治“学”，代替“学”，而是启发“学”，引导“学”，为“学”服务。（1）转换立足点。长期以来，教师为“教”而“教”的现象比较严重。教师考虑得最多的是教什么，即教学内容。熟悉教材，进行钻研，写好教案，向学生传授知识，就觉得完成了任务。课堂常常重知识轻能力，重繁琐的讲解，灌输各种各样现成结论。课堂常常成为教师的一言堂，是教师锻炼口才，锻炼形象思维和逻辑思维的训练场。这样的教学，无疑是关闭了学生认识的窗户。压抑了他们学习的积极性、智力发展，尤其是思维能力的

4、发展会受到严重的阻碍。当前，教师要习惯的从“教”出发的立足点转移到从学生的“学”出发。教师应善于引导学生入门，为学生会学、学会、好学而教。比如训练学生口头表达能力，让他们多问6，多解答。上课不是表演，不是给人看的，要教到实处，让他们扎扎实实提高能力。（2）优化课堂结构。教学过程是个脑力劳动过程，师生共同参与，相互作用，形成一个整体。教师作用于全班学生，学生的积极性得到极大地调动，既向教师反馈，又与同窗交流，形成思想、情感、知识、能力互相交流的网络，信息量大大增加，传递的渠道通畅。在特定的教学活动中，学生之间不仅可切磋磨合，而且能充分发展个性与才能

5、。由于生活与学习的储存，在钻研或讨论某些问题时，学生常会用“神来之笔”放出异彩。广泛的知识信息交流常常是触媒剂，促使学生正常发挥乃至超水平发挥。每个学生都可能成为“发光体”。这样的课堂结构也体现了“能者为师”的特点。教师与学生是伙伴关系，既引导学生“学”，又从学生的“学”中得到启发。验证课前教学设计的正误，收到教学相长的效果。这样的课堂双边多向，教与学和谐互动，学生成为学习的主人。总之，课堂教学改革要去繁琐，去死板，去僵化，去机械操作；应充满时代的活力，充满师生的活力，尤其是充满学生的活力。学生主动学习、自主学习，学会学习的同时，必然会更好地受到

6、人类优秀的精神文明的教育与感染，必然能源源不断地创造性地吸收人类的智慧、文化的精粹、高尚的情操，拓宽思路，开阔胸怀，追求美好，自我塑造，他们必定会成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质的一代新人。时代召唤我们，让所有的学生都做课堂学习的主人。2、生活走进课堂任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，是培养学生创新能力的源泉。（1）联系生活实际，孕育学习兴趣。数学离不

7、开生活，生活离不开数学。在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，可积累数学知识，更是培养学生学习兴趣的最佳途径。例如，在学习“利息”前，让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。学生互相讨论，对即将要学习的知识产生了浓厚的兴趣。课后，他们或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然的完成这一特殊的作业。这样，既避免了死记利息的数学公式，又紧密贴近生活。（2）联系生活实际，提炼数学知识。数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。但生活中有的事物并不是很快就可以找到数学的原形

8、，这就需要教师有敏锐的观察力，善于从生活中去提炼数学知识，再回到书本上来。例如，教学《两部步计算应用题》，教师没有照书上的例题去教，找到