提高小学数学课堂教学效率的策略

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1、提高小学数学课堂教学效率的策略【关键词】小学数学课堂教学效率提高策略【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）10a-0043-01在大力实施素质教育的今天，为了在小学数学课堂教学中用最少的时间，获取最佳的课堂效果，对教师的教学提出了更高的要求。教师应充分了解小学生的学习特点，在此基础上灵活地运用各种教学手段，来提高小学数学课堂教学效果。一、从激发学生学习兴趣入手鲁迅说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是学生求知的先导。数学课程标准明确指出：“要使学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与

2、求知欲。”例如，在教学“商不变的规律”时，我用学生喜欢的故事导入：有一天，小燕子和大黑鸡进行计算比赛：3500÷700=？小燕子马上抢答到：“等于5。”大黑鸡用竖式一算，还真是这个数。小燕子取得比赛的胜利。同学们，你们知道小燕子是用什么方法计算的吗？今天老师就教你们学会这个本领，你们想学吗？我用有趣的故事引发了学生的兴趣，此时学生的心灵与教师产生了共鸣，学生们积极主动地投入到新知识的学习之中。二、在学生动手方面做文章现代教学论认为，只有让学生自己经历新知的形成过程，学生的知识和能力才能同时得到发展。动手操作活动，能让学生在“动”中促思，积极地进行探究。例如，在教学

3、“平行四边形面积公式”时，我设计了以下几个环节：1.想一想：能否把平行四边形转化为长方形？2.剪一剪：沿着平行四边形的一条高，剪下来。3.拼一拼：把剪下部分移到右边拼一拼。4.比一比：这两个图形有什么关系？什么变了，什么没变？5.议一议：平行四边形和转化后的长方形有什么关系？平行四边形面积公式是怎样的？（长方形的面积=长×宽，平行四边形的面积=底×高。如果用s表示平行四边形的面积，用a和h分别表示平行四边形的底和高，那么，平行四边形的面积计算公式可以写成：s=ah。）6.评一评：小组交流各自的“转化”方案及推导方法，师生共同评价其合理性，科学地补充完善各组的方法。

4、7.用一用：用自己推导的公式，解决一些实际问题。通过这样的设计，让学生充分参与其中，不仅可以使学生参与教学的整个过程，而且还促进了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。三、让生活走进课堂数学课程标准指出：“数学课程应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。”例如，教学《长度单位》时，让学生量一量自己的课桌、文具盒、课本等；教学《比例尺》时，出示校园平面图，让学生同实际事物进行对比；教学《三角形》时，让学生找一找三角形的稳定

5、性在生活中的具体应用；教学《利息》时，让学生到银行看看利率、算算利息。这些熟悉的生活现象，不仅激起了学生强烈的探究欲望，而且让学生体会到生活中处处有数学，数学就在身边。四、把现代教育技术引入课堂灵活运用多媒体，能通过鲜明的色彩、逼真的画面和动听的音乐等，激发学生学习的积极性。因此，在教学中，我们要根据学生的学习需要，把教材中静止的插图变成动感的画面，展现知识发展变化的过程。这有利于突出知识重点、突破难点。例如，教学“圆面积计算公式”时，学生在公式的推导过程中，对“等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形”的道理就难以理解。为此我用多媒体演示：把一个圆2等分，用蓝、红

6、分别表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32、64等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。然后，再通过多媒体课件的演示，使学生懂得了圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的关系，从而推导出圆面积计算公式。通过演示，让学生在环环相扣中留下了“化圆为方”的深刻表象。这有助于学生实现由感知→表象→抽象的心理转化，取得了“润物细无声”的效果。总之，为了提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，在教学实践中不断摸索、不断积累、不断完善和

7、创新，努力探索出更有活力的教学途经与方法，使我们的数学课堂充满生机与活力。（责编罗永模）