我与优秀培训师还有多远

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1、“我与优秀培训师还有多远？”自我分析解剖报告近些年来，参加了多次培训学习，使我增长了见识，开阔了视野，促进了我培训工作的顺利进行。每次培训给我印象最深的不仅仅是培训内容，更让我感到震撼的是具有专业水准的课程策划、培训组织以及授课教师良好的专业素养。虽然，近年来我在开展教师培训工作方面，取得了一定的成绩，但是，毋庸讳言，在有些方面，尤其是培训的专业性方面，还是存在一定问题，有待我去思考研究。我想使自己成为一个优秀的教师培训师，并且正向这个目标迈进，但离真正的教师培训师比，还有很大差距，而且在培训的各个环节都有差距。真是“学而后知不足”啊

2、！第一、前期准备：1、前期调研不够。很多主题调研也有前期的调研，如运用过观察法、谈话法、问卷法，但自己觉得做得还不够，以后加强。2、没真正制定过培训方案。虽然在培训前也想过为什么要搞这次主题培训、通过培训要达到什么样的目标、怎样搞这次培训活动、安排在什么时间、采用哪种培训方式、多长时间、在哪里搞、怎样考核，但没有详细想过，也没有文字的设计。很多东西只想是不够的，只有通过文字的形式去表述，才能促使自己仔细的思考和斟酌，更谈不上修改培训方案了。第二、培训者的知识结构。中小学教师培训是一个综合性很强活动，培训者的知识结构应该是学科专业知识、

3、教育教学理论、教研科研、人文学科、信息技术等方面的有机结合。因此，我认为作为培训者，在加强学科专业知识储备的同时，要充分吸收相关知识的营养，这样在培训教学时才能厚积薄发，信手拈来，旁征博引。第三、培训者的课程能力。普通教师是按照既定的教学计划，根据课程标准进行教学，课程的自主性和灵活性不是很大，而培训者教师则不同，我们需要自主开发课程、管理课程、评价课程等。因此，我们更需要有较强的课程能力，即需求调查能力、课程策划能力、课程管理能力以及课程评价能力等。经过几年的培训实践，我的课程能力有了显著提高，虽然有些时候也存在课程设计专业性不强，

4、对课程管理和课程评价重视不够等情况。不过，随着社会和上级领导对教师培训的重视，培训课程向专项培训的倾斜，培训对教师课程能力的要求也越来越提高，因此，教师的课程能力将直接影响培训的质量，我们需要使我们的培训更专业化，我们作为培训者，首先要摆脱传统的观念，努力提高课程能力，成为集教师与培训师为一身的“双师型”人才。第四、培训者的管理能力既然是培训者，我们就要承担培训的管理工作，而管理工作对培训的影响是非常重要的，这就要求我们要具备一定的培训管理能力。要认识到自己不仅仅是一名优秀的教师，同时，又是一名优秀的培训管理者。自己的岗位在课堂上，应

5、该转变思想，尽快实现角色转变，加强管理能力的培养。第五、培训的培训技能教师培训中培训内容是重要的，但要让学员有效获得培训内容，先进的培训技能和方法手段是非常重要的。现在，我们许多教师已经非常重视培训技能的培养，重视培训方法和手段的选择和使用。第六、培训者的思维方式和视野作为一个专业培训者，应该具备活跃的思维方式，具备广阔的视野，要善于接受新事物，勇于创新，由于各方面的原因，我们的思维方式受到局限，我们的视野也并不宽广，因此，无论是课程选题、内容确定还是方法选择，我们感觉总有些不如意，所以，我们要重视培训者的培训，通过培训来开拓视野，提

6、高创新意识，增强思维的灵活性，进而促进精品课程建设，使我们的培训更具活力。第七、培训者的实践能力我们的教师大多是来自一线优秀教师，既有实践经验又有理论基础，我们非常了解一线教师的需求，能够提供最直接的经验和帮助，所以我们的培训非常具有针对性和实效性。我们应形成制度和机制，保证我们老师有充分的时间和一线老师打成一片，经常去一线上课实践才能提高我们的实践能力，并能生成针对性和实效性较强的培训课程。 距离专业培训师，我们还有一定的距离，但只要领导重视，教师努力，我们就一定会不断进步，一定会做得更优秀，培训学习是一种外因，只有自己才能真正改变

7、自己。随着培训的逐步专业化，我们这些培训者也会成为专业培训师。