张林珍unit 4 教案

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1、Unit4Whereismyschoolbag?SectionB(2a--2c)说课教案授课人：张林珍一、教材分析本课是人教版英语七年级上册第四单元的阅读课。本科话题是运用方位介词in/on/under描述物品的位置、寻找物品等。主要运用的句型是：Whereis/arethe...?It’s/Theyarein/on/under....二、教学目标1、知识目标：词汇学习：tidy;everywhere;but;always;our.句型：Whereis/arethe...?It’s/Theyarein/on/un

2、der...2、能力目标：学生能够运用方位介词in/on/under来描述物品的位置、找寻物品。3、情感目标：培养学生养成良好的生活习惯；能够与同学合作学习，更多的了解同学的生活与学习。三、教学的重难点1、重点：a.词汇：tidy;everywhere;but;always;our.b.句型：Whereis/arethe...?It’s/They’rein/on/under....2、难点：运用方位介词来描述物品的位置、找寻物品等。四、教法与学法1、情景教学法。利用实物及多媒体辅助教学创设一定的生活情景，让学生能

3、在生活化的情景中，学习语言和运用语言。从而能提高学生对英语学习的兴趣。2、启发式教学。采用比较异同的方式，启发引导学生学习和运用所学知识。3、任务型教学。以小组为单位进行调查，了解同学的物品在家摆放的位置。目的是培养同学间合作学习，了解同学的生活，加深彼此的认识和了解，增进同学间的友谊。五、教学步骤：教学环节一：创设情境，导入新课这是一节阅读课，阅读内容是关于物品位置及找寻物品，所以在这部分可以采用问答的形式复习本单元的主要词汇和句型：教师可以借助实物，创设一定的情境，运用的句型：Whereis/arethe..

4、.?It’s/They’rein/on/under....(复习词汇：schoolbag;keys;clock;modelplane;tapes.)设计意图：通过复习已学词汇和句型，一是为阅读课做准备；二是调查学生的语言运用能力。教学环节二：师生互动，生生互动，比较学习1、Game:Whoisthefirst?Findthethingsinthepicture（PPT）.2、播放幻灯片，展示两个房间（物品摆放位置不同），让学生比较，并完成表格（PPT）。3、Pair-work:根据完成的表格内容进行生生间的问答。

5、运用句型：Whereis/arethe...?It’s/They/rein/on/under....4、播放两种不同的房间，一种是整洁的，另一种是比较凌乱的。让学生比较，谈谈自己的感觉。（T:Howdoyoufeeltherooms?）引出新词tidy;everywhere;but;our;always.学习新词。5、Listentothetapeandfinishthechart(2c)，完成后进行Pair-work.6、Compare：Whichoneistidy?KateorGina?7、设计两种题型;Qu

6、estions和抠出短文的关键词,检测学生对短文的掌握情况。设计意图：通过视觉观察，比较分析图片，培养学生日常生活的观察能力，使学生能在生活化的情境中灵活的运用所学知识，达到学以致用的目的。教学环节三：Introduceyourroom.(学生：课前准备好自己房间的画；老师：准备好表格。)Group-work:小组同学相互调查并填写表格，最后每组派一名同学来向大家报告你们组员的物品位置。设计意图:拓展型学习，同学间相互调查询问房间物品的位置，培养学生相互帮助，合作学习，从而能增进同学间的友谊。教学环节四：Conc

7、lusionandexercises.(PPT)教学环节五：Homework.Makeasurvey:（二选一）a.调查你的家人或身边人的物品摆放位置。b.到书店或者超市等场所，询问物品位置，寻找物品。设计意图：比较贴近生活，有利于课堂知识的拓展，促进语言的学习。教学环节六：板书设计Unit4Whereismyschoolbag?SectionB(2a--2c)A:Whereis/arethe...?B:It’s/They’rein/on/under...教学环节七：教学反思本课的学习，使学生学会在实际情境中运用

8、方位介词in/on/under寻找和描述物品的位置，并且能灵活运用句型：Whereis/arethe....?It’s/They’rein/on/under.....达到了本课学习的目的。