浅谈英语教学中的策略

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1、我的培训心得——浅谈英语教学中的策略湛江坡头区一中钟冠群作为一名高中英语教师，我在教学工作和培训学习当中，深刻地体会到上好一堂课除了要认真备好课之外，课堂教学中也要讲究做好教学策略。经过4年的教学实践和培训学习，我总结出在英语教学过程中可以充分利用以下的教学策略来提高英语课堂的教学效率。第一，学会使用任务型活动策略。我们老师在课堂教学中，要充分调动学生的参与课堂学习的主动性、积极性。要让学生掌握学习的自主权，把大部分时间交还给我们的学生。老师可以根据单元主题和目标要求，对课文内容信息进行处理和整合，设计不同类型的题目和任务，让学生分组学习或讨论、辩论。任务型教学让学生在做中学，在学中练和巩固，

2、学练结合，能让学生更好地熟悉课文内容和知识点，运用所学知识解决问题。“学以致用”这样才能使课堂教学产生事半功倍的良好效果。第二，学会引趣激趣策略。老师要创设不同情景活动来激发学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学，贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则和方针。例如，在学习介绍人物的单元里，老师在导入的时候，可以让学生用自己的语言来描述班里的同学，然后让大家来猜测“Whoisshe/he?”这就让学生感到很有趣，并能积极参与其中。再如，在讲卓别林这篇文章的时候，老师可以让学生分组扮演卓别林，进行PK赛，进而让学生对卓别林的行为习惯和个性特点有更具体和鲜明的了解。第三，教学中应注重使用循序渐

3、进和尊重差异的策略。老师布置的教学任务要考虑到学生的个体差异性因素的存在，任务要从易到难，由点到线再到面。例如，在上词汇课的时候，很多学生认为词汇学习很难。针对学生在英语学习中存在的这个问题，我进行了深深的思考和初步的探究，并开始让学生运用“点—线—面”的方法和练习来记忆重点单词。点指的是记单词的读音、拼写、词性以及拓展了解同根意义的名词、动词、形容词或副词。线指的是学会运用该单词进行造句，学生可以通过模仿例句、查阅报刊、字典或者与同学讨论等形式完成写句子的任务。面指的是老师给学生一段学生感兴趣的中文文段，学生运用刚学的重点词汇将其翻译成英语文段。最后，老师进行抽检和纠正错误。这样的学习过程，

4、可以鼓励更多不同层次的、不同基础的学生，包括基础较薄弱的学生也能参与到课堂教学活动中来。经过半个学期的实践，大部分学生表示记单词越来越容易了，他们逐渐地对记英语单词有兴趣了，学习英语的信心也得到了恢复和增强。以上是我教学过程和培训学习中，摸索出的一些的经验和教学反思。我认为，老师在教学过程中除了要不断地善于观察、发现，还要多参加培训学习和进修，并时常总结经验和教训，这样才能在教学方面不断地取得进步和获得可持续的发展！