新课程实施中如何增强语文备课的实效性

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1、新课程实施中如何增强语文备课的实效性----谈导学案的备写随着“自主、合作、创新、探究”为主要精神的新课改推行，我们面临的备课模式、备课方式也随之改变，作为最能体现新课改精神的导学案已被普遍认可。下面，我结合自己的教学实际，就如何备写导学案谈几点个人体会：一、备写前应熟悉导学案的本质特点导学案是完整的学习方案，它不等同于预习案，而是为学习新课程所设计的引导方案，借助问题引导和课前预习，通过生生互动、师生互动，达到解决问题、学会知识、获得感悟、提升能力的目的。导学案克服了传统学习的被动性和盲目性，增加了主

2、动性，提升了学生的学习兴趣，导学案在受到师生普遍欢迎的同时也显示出了其自身的独特性。因此，在设计导学案前，要针对学案的特点，有针对性地把好学案的设计方向。要以问题探究为核心，设计趣味性强、质量高，善于承上启下的问题，以问题促思考，以问题为线索，有目的有步骤地引导学生学习，要以归纳总结知识为重点，让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，从而形成一个完整的知识体系。要以内容简练、体现实效为特色，将导学案设计得更科学、更合理、内容更紧凑又符合觉悟。要以巩固练习为着力点，设计富有特色当堂练习，巩固

3、已学知识，掌握方法和培养技能，优化认知结构，培养创新能力。二、遵循导案原则进行设计导学案的编写必须遵循其自身的设计原则，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点进行备写。1.要突出学生的主体性。要处理好教与学的关系，要以完善和提高学生学习兴趣、习惯、方法，提高学生语文知识、语言文字运用的能力、技能、思维模式、自主能力为根本目的，在设计导学案时突出学习内容，融合学法指导，以学生为主体，培养学生自主意识和自主能力。2.要注重方法的多样化。要强化学法指导，设置问题后不是笼统地要求学生去完成，而是在导学案上适当地提

4、供方法指导，降低学生的参与难度，有意识的指导学生通过阅读教材、交流研讨的方法完成设置的问题。3.要考虑学生的层次化差异。要将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的和有阶梯性的，符合学生认知规律的学习方案，满足不同层次学生的个性化要求，全面提高课堂教学质量。围绕内容合理设置问题，容易理解的少设，重点难点多设，加深学生的理解和运用能力。4.要突出过程的多边互动。导学案的设计应体现多边互的思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。利用导学案使学生之间展开讨论、师生之间展开交流、教师之间展开探讨，从

5、而体现以“教师为主导，学生为主体”的课堂教学思想。三要把好导学案的基本环节进行设计一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等，这些也就构成了导学案的基本环节。1.突出导学案的目标设计。一堂课如果没有了特定的教学目标，将会是一盘散沙，学生将会无所适从，老师也无从教起。因此，目标的确定在导学案的设计中非常重要，所在，在导学案的设计过程中，要从语文学科本身出发，根据语文总体教学要求、单元教学要求，合理定位执教课文的导学目标，在符合总体要求的同时，做到切合学情，少而精。2.突出导学案的问

6、题设计。问题设计是导学案的核心，要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，同时又要有一定的层次和梯度，要设置坡度，难易得当，统筹兼顾，循循善诱，拾级而上。要以问题促思考，以问题为线索，有目的有步骤地引导学生学习，引导学生探索求知。3．突出导学案的情境设计。语文课堂教学活动总是在一定的情境当中进行的。因此，创设一种能让学生身临其境，进入角色的情境设计是导学案的重要工作。要通过详细钻研教材，依据学习内容，把握课堂学习环节，灵活设计背景

7、知识，引入现实生活，使用生动的语言、丰富的表情、恰当的体态动作，或设计各种媒体手段，创造浓厚的情境氛围，将抽象的知识具体化，丰富学生的想象，激发学生的情感，从而有效地将语文生活化，与学生的体验融合起来。4．突出导学案的教法、学法设计。导学案不仅要设计教师如何讲，还要设计学生如何学，要找到两者的最佳结合点，使两者相向而行，达到最优融合，确保教学过程最优化。因此，在导学案的设计过程中，从教学内容和学情出发，统筹考虑，精心设计，采用启发式、讨论式的教学方法，留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动读、主动说、

8、主动议、主动练。要指导学法，使学生会读、会说、会议、会练。要授之以法，启发指导，使教师的教和学生的学紧密结合起来，达到一拨三动的良好效果。（老师做好点拨，学生做到主动、互动、灵动。）