【教学设计】《会“呼吸”的公路》(语文)

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1、语文出版社三年级(上册)畅言教育《会“呼吸”的公路》◆教材分析这是一篇科普读物,写的是汽车排放的尾气造成了空气污染。因此,科学家们创造发明了清除汽车尾气的方法——让公路会“呼吸”,也就是利用公路两旁的土壤来帮助清除汽车尾气,使人们重新呼吸到清新的空气。◆教学目标【知识与能力目标】能独立学会本课的生字,了解生字词的意思。【过程与方法目标】尝试自主阅读,自己动手批读。【情感态度价值观目标】借助旁批,弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。◆教学重难点【教学重点】1、弄懂公路呼吸的原理。2、通过对课文的理解,认识公里呼吸的作用。【教学难点】用心用情服务教育语文出版社三年

2、级(上册)畅言教育借助旁批,弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。◆教学方法三疑三探。◆教学学法自主探究。◆教具准备多媒体课件。◆教学过程一、谈话导课同学们,你们知道什么是呼吸吗?(生答)那谁能给大家做一个深呼吸的动作?我们人类会呼吸,那动物、植物会呼吸吗?(生答)他们都是有生命的,那么,大家再想想公路会呼吸吗?(生答)今天,我们就一起来认识一种会“呼吸”的公路。(板书)13.会“呼吸”的公路(生读)二、设疑自探读了课题,同学们心中产生了哪些疑问呢?预设:(1)题目中为什么“呼吸”带上引号?(2)会“呼吸”的公路是怎样呼吸的?这节课就让我们带着这两个问题走进课文

3、。请看自探提示:请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求:1.读准字音,联系上下文理解生字词的意思;2.边读边思考刚才提出的两个问题;3.借助课文右边的批注,把自己的感受体会批注在课文右边的空白处。时间6分钟。三、解疑合探(一)同桌交流。用心用情服务教育语文出版社三年级(上册)畅言教育与同桌相互交流自己的读书感受,相互补充。(二)班级交流。1、找生读下列词语,注意读准字音。出示:创造污染质量氮氧化物有效复杂距离布置2、交流第一个问题:谁来说?(生答)谁来补充一下?(生答)谁能够说得再完整一些?(生答)出示:公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸,而是一种清除空气污染的方法,因此,“呼吸”

4、要加上引号。文中说公路会呼吸,是运用了修辞手法。(生答)3、交流第二个问题:出示:空气污染的图片4、看了这几幅图片,你有什么感受?出示:汽车排放尾气图片是啊!汽车排放的尾气对空气造成了严重的污染,也严重危害了人类的健康。(1)针对这种现象,科学家采用了很多有效的方法,其中有一种一举两得的方法就是让公路“呼吸”,那么公路是怎样呼吸的呢?(生答)谁能找出书上的句子读一读?(生读)还能更具体些吗?(生答)嗯。哪位同学愿意把这句话再读一遍,其他同学边听边想象。(生读)(2)科学家们想出的这种方法,是怎样把汽车尾气氮氧化物变废为宝的呢?(生答)谁再试读下?(生读)谁来评一评?(生评)同学

5、们真棒啊!那谁能把公路呼吸的整个过程给大家说一说?出示:图示(生答)谁愿意再来试一试?科学家们真是聪明啊,居然能想出这样的方法。听着这种会“呼吸”的公路,老师真想在这样的公路上走走。四、质疑再探用心用情服务教育语文出版社三年级(上册)畅言教育课文学到这里,同学们提出的问题都解决了吗?(生答)再看看课文,谁还有什么疑问,请大胆地提出来?预设:土壤中的微生物是什么?谁能帮他解答?(生答)土壤中的微生物种类很多,不仅有细菌,还有真菌、放线菌、藻类和原生动物等。以后同学们到初中生物会具体学到的。五.运用拓展1、盘点收获课文学到这里,回顾这节课你都有哪些收获呢?可以从内容、情感、写作手法

6、上谈谈。2、学生自主设计作业大家的收获可真不少啊,请设计一道作业题测一测你的同桌。给大家两分钟的时间。谁想把你设计的展示给大家呢?(生展示)谁还有不同的设计?3、老师补充作业预设:(1)用下列词语造句:有效——质量——复杂——(2)填一填:氮氧化物一部分被(),另一部分被(),变成()。空气不仅清新了,还有了肥料,这真是一个()的好办法。(3)比一比,看谁说得好:怎样保护环境?出示:污染后的天空和没污染的天空的图片引导同学们应该保护环境,那应该怎样保护环境呢?(生说)出示:保护环境的图片在无边无际的宇宙中,地球就像一颗璀璨的明珠,散发着无穷的热量和耀眼的光芒。而今天,我们的地球

7、正在遭受着破坏。号召同学们从我做起,保护环境。出示:保护环境的宣传语4、学科班长总结用心用情服务教育语文出版社三年级(上册)畅言教育总结这节课的收获和班级同学们的表现。用心用情服务教育

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