《衣食的来源》教学设计1

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1、《衣食的来源》教学设计教学目标：知识目标：知道衣食对人生存的重要。能力目标：初步了解农业生产与人们日常生活的关系。情感态度与价值观目标：懂得勤俭节约的道理。教学重难点：重点：感受衣食的重要难点：懂得“衣食之源在农村”教学过程：活动一、谜语导入，引起学生兴趣1、诱发思考我们的生活需要“衣食住行”，当你穿得漂漂亮亮的衣服，（板书：衣），吃着美味可口的食物时（板书：食），你的小脑瓜中有没有出现一些“？”号。它们是哪里来的呢？（板书：的来源），今天我们讨论的题目就是――“衣食的来源”（齐读）2、出示谜语：身子白又胖，肚脐眼朝上。喜欢蒸汽浴，时常当早饭。――打一食品。学生发言：包子。活动

2、二、模拟小家庭活动1、交流：老师平时喜爱吃的东西也特别多，比如米饭，馒头，饺子；红烧鱼，红烧鸡翅，排骨烧冬瓜等，水果有苹果，葡萄等。同学们老师说了这么多的好吃的，那么你能告诉我你们一日三餐都吃什么呢？2、模拟小家庭（1）谈话：逛过农贸市场或者超市吗？现在让每个小组组成一个小家庭，现在我们要为家庭选购午餐的材料，让我们走进农贸市场。（2）播放录像：繁忙的农贸市场。（3）小家庭成员共同填写菜单。小组讨论，“午餐”卡中。午餐卡主餐菜水果（4）交流谈话：同学们都展示了自己家庭的午餐，荤素搭配，形式多样，营养丰富，在这背后很多人都为我们忙碌着，你们知道是谁吗？适时展示图片：粮农、果农、…

3、…（5）了解衣服的来源谈话：棉花是农产品吗？棉花在我们生活中主要用来做什么？教师介绍：我们现在穿的衣物，除了棉花以外，还有一部分是化学纤维，采用化学的方式制造出来的，有的原料是木材，有的却是煤石油天然气。有兴趣的同学可以查查资料。3、牵线搭桥（1）市场上丰富的食品、服装大多来之于农产品，所以我们也可以说衣食之源在农村。为了考察一下你们现有的课外知识，我们来进行一个比赛好吗？左边红队，右边蓝队，各队派代表答题。看哪方答题正确率最高。第一关认一认出示：大豆、棉花、玉米、高粱、小麦、水稻。这儿有几种农产品，你认识他们吗？第二关连一连引导学生做书上56页的连一连，交流汇报。活动三、情感

4、体验，懂得珍惜劳动成果1、一料米的产生过程2、（电脑出示：《锄禾诗》；3、现在还有好多国家的人口面临着饥饿，看呀，这就是他们的真实的样子？看了上面的图片，你能用什么词语来形容他们呢？你们平时在生活中有没有浪费过粮食呢？挨饿的人这么多，我们要从微少中的一点一滴做起，有这样的统计：全国十三亿人口，如果每人节约一粒米，就能节约5.2万斤粮，可供一百五十人吃上一年呢。讨论：你们有什么感想？活动四、反思我们的行为。1、尽管这样，我们也常常看到一些不尽人意的地方。你们听，就有这样一个被丢弃的馒头正在诉苦呢，谁能来替他说说心里的苦恼。2、听了馒头的诉苦，我们怎么办呢？等会儿马上吃饭了，你要怎

5、么办？3、总结听着同学们的一句句肺腑之言，老师非常感动，尽管我们还需要努力，但大家已经知道“一粥一饭当思来之不易”“一丝一缕要恒念物力维难”，更懂得了要珍惜一切劳动成果。（出示句子齐读）同学们，你们理解这两句话吗？（指名说一说）让我们一起读读这两句话，把它牢牢地记住。通过今天的学习，我们知道了，一起读——衣食的来源在农村，这些农产伯伯的劳动成果是——来之不易的，我们要懂得珍惜。活动五、课外延伸。同学们，让我们在班级里开展一个“节约小标兵”的评比活动，看看谁真正做到了珍惜劳动伯伯的劳动成果。