《衣食的来源》教学设计.doc

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1、《衣食的来源》教学设计第一课时教学目标：1.了解生活中的农产品，认识衣食之源在农村。2.感受农产品与人们日常生活的密切关系。3.体验农民劳动的艰辛，感受农产品的来之不易，从而激发学生珍惜农产品、尊重农民劳动的美好情感。教学重、难点：感受农产品与人们日常生活的密切关系，激发学生珍惜农产品、尊重农民劳动的美好情感。设计理念：1.新课标指出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。本课设计紧紧围绕学生的生活展开，开展丰富多彩的学习活动，解决学生生活中真实存在的一些问题，帮助他们丰富认知，激发美好的情感，养成良好的行为习惯。2.在设计过程中，充分体现品德课程的活动性特点

2、。引导学生感受农产品与人们日常生活的密切关系时，采用了“拖一拖，找朋友”的方法；帮助学生感受农民劳动的艰辛时，创设情境、开展了体验活动；在升华情感、指导行为时，组织小组合作，设计宣传标语……学生在活动中形成认知、养成习惯。教学过程：游戏导入：摸一摸，猜猜它们是什么？板块一：衣食之源在农村1.除了田里种的，还有水里产的鱼、虾，圈里养的猪等等，它们都来自于农村，所以它们有着一个共同的名字——农产品。2.出示四样农产品，指名交流名称。3.你是怎么辨认稻穗和麦穗的？4.稻子、麦子收上来了，你是怎么区分它们的？5.出示农产品加工成的食物图片。小组交流它们都是用什么农产品制作而成的？

3、6.请一位同学到讲台上边介绍边拖动，生评价。7.拿出爱吃的零食。仔细观察食品包装袋，看看里面有没有农产品的影子？指名交流。8.过渡：农产品和我们的穿又有什么关系呢？拿出带来的衣服商标，在小组里交流交流，看看能不能找到答案。9.很多同学身上的衣服也是棉的，穿在身上感觉怎么样？10.除了衣服外，你还在家里哪儿看见过棉花的影子？11.小结。出示：树连树，根连根，衣食之源在农村。板块二：衣食父母是农民1.今天，我们就来当回农民，共同体验一下插秧的感觉。2.哪些同学见过插秧的情景？谁能当小老师给大家介绍介绍？3.出示体验要求，指名读。4.师创设情境，生体验活动。5.谁来说说你的感受

4、？你想对农民们说些什么？6.一起来看看小小的一粒米到底是怎么来的！播放课件。7.听了小米粒的自述，你们想说些什么？8.难怪在画家的笔下，农民的脸上总是饱经风霜。在诗人的笔下，农民也总是那么含辛茹苦。出示《悯农》，自由读，想一想：你的眼前仿佛看到了什么？9.是农民付出了辛勤的劳动，为我们提供吃的、穿的。所以说:农民是我们的衣食父母！板块三：辨析明理懂珍惜1.出示生活中浪费现象图片。你看到过这样的情景吗？交流。2.播放两位小朋友的录音。(1)丁丁：中午我在学校就餐，吃不了就倒，反正我是交了午餐费的！（2）东东：我们如东是鱼米之乡，有的是米，浪费一点不算什么！3.你们同意他们的

5、看法吗？选择其中一位同学的观点，交流。4.播放饥饿儿童的图片。看到这些画面，你有什么想说的？5.出示资料：全国有13亿人口，如果平均每人节约一粒米，就能节约近6万斤粮，可供150人吃上一年呢！板块四：合作设计宣传语1.小组合作来设计一句宣传标语。设计好了，请在下面郑重地签上自己的名字。2.交流宣传标语：小组一起或选一个代表大声读出你们的宣传口号。读完后贴上宣传板。总结：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？让我们用实际行动来珍惜农民伯伯的劳动成果，尊重我们的衣食父母吧。