衣食的来源教学设计

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1、衣食的来源江苏省镇江市丹阳市丹凤实验小学符文豹教材分析：本课是根据义务教育小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写的。相关的内容标准是“通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。”这是《品德与社会四（上）》第三单元“聪明的消费者”中的第二课。分为两课时教学，第一课时的教学主题是让学生懂得“衣食之源在农村”，从学生日常的吃饭、穿衣发散开去，涉及到农产品的生产过程，让学生深切体会到“一饭一粥”、“一丝一缕”皆来之不易，从而在生活中珍惜劳动成果。学情分析：衣食是人类生存的第一

2、需要，如今的孩子，以学习为主，对盘中餐、身上衣从何而来，很少留意观察、用心思考，因而知之甚少。生活富裕了，孩子想吃啥、想穿什么，家长都会满足他们，孩子无形中觉得一切都来得那么容易。在我校四年级学生中，95%的学生平时浪费粮食现象严重，其中同学们认为现在科技发达了认为有的是粮食，浪费一点没什么和反正是交了伙食费的，吃不完就倒掉的想法占了绝大多数。可见对于儿童进行爱惜衣食的教育非常有必要。教学目标要求：1.情感与态度体验农民付出的劳动，感知农产品的来之不易，从小懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。2行为与习惯形成勤俭节约的良好习惯。3.

3、知识与技能知道什么是农产品、农产品对人生存的重要作用，了解生活中的农产品，认识到衣食之源在农村。教学重难点：教学重点：了解农产品与人们生活的关系。教学难点：感知农产品的来之不易，受到情感熏陶。教学准备：制作教学课件；拍摄录象；录制声音；购买相关农产品；学生搜集各种食品，了解农产品的生产过程，做好资料积累；制作教学用具。课时安排：两课时：第一课时了解衣食的来源，知道农民的艰辛。第二课时形成勤俭节约的良好美德；感受科学技术给衣食带来的重大变革，激发学生从小热爱科学的情感。第一课时活动过程：课前活动：在轻松的音乐中，欣赏歌曲《悯农》。（课前

4、课件音乐）一、激趣导入。师：老师带来了一些“物品”，是我们生活中常见的一些物品，请你们猜猜它们是什么。（分别出示：苹果、荔枝、胡萝卜、山芋的局部，学生猜是什么物品。）二、衣食的来源。（一）了解农产品。师：这些“物品”都是从田里、地里种出来，他们都是农民伯伯辛苦种植出来的。你家里有这些物品吗？你还见过哪些这样的物品？（如：高粱、茶叶、土豆、赤豆、棉花、麻等）师：原来农民伯伯的功劳真大啊，可以说我们日常吃的食物和穿的衣物大部分都是来自于农民伯伯的辛苦劳动。今天这节课，我们就一起来了解我们日常必不可少的食物和衣物。课件出示课题，板书：衣食的

5、来源（二）认识农产品。1．师：生活中我们吃的蔬菜和食物，都是到哪里去买的？下面我们就一起去农贸市场去看一看。2．出示农贸市场的农产品图片。（课件出示）3.师：这些由农民伯伯辛苦种植和养殖的产品有一个共同的名字，它们叫农产品。（课件出示）板书：农产品4.游戏：找家。农产品加工成的衣物图片。（衣服、饼干、饮料、薯片、雪饼）谁能一眼就看穿这些物品的真面目，他们分别是由什么农产品变出来的呢？（学生有困难可小组讨论）5．交流后小结：通过我们的交流，发现我们的食物和衣物与我们农产品的关系（非常紧密）。6．深化：我们发现原来有这么多吃的食品都和农产

6、品有着非常密切的关系。俗话说“民以食为天”，农产品在我们的生活中发挥着多么巨大的作用。如果有一天，这些农产品离我们远去，它们和我们断绝了关系，我们的生活会变得怎么样？那么2天，3天呢？一个月两个月呢？一年两年呢？我们的生活还能持续下去吗？（课件演示：与农产品相关的网络名词）7.小结：同学们看，我们生活中吃的、身上穿的很多都和农产品有密切的关系，那么这些农产品又是来自何处呢？（农村）它们又是出自谁的双手呢？（农民伯伯辛勤的双手）是啊，农村就是我们衣食的来源！（板书：农村农民）8.升华：介绍国徽图案的意义，农村、农民、农业是国家的根本。深

7、情朗读：树连树，跟连根，衣食之源在农村。（课件演示：国徽图案和树连树，跟连根，衣食之源在农村）三、走进生活，走近校园。1.师：老师这里有两个字，你知道是哪两个字吗？（课件出示）每个人都想过上幸福的生活，都希望生活富裕，我们就先来看看“富裕”从字面上看是什么意思。介绍“富裕“的含义。2.苹果的经历。3.小记者的调查。4.讨论交流：文文、元元、浩浩的想法对吗？5.那么，我们学校的同学们是怎样想的呢？下面来就让我们一起来看一看我们学校学生的调查。看来和他们三位同学一样想法的同学可不少啊？四、走进农村，走近农民。1．师：同学们有这样的想法主要

8、是缺乏农村的生活经历，缺少对农民的了解。我知道我们班里也有许多同学就生活在农村，有哪些，举起你的手来。我们的这些农产品就生长在我们身边的这一片土地上。这些同学的家里，现在或以前都种植过这些农产品，是吗？2．一粒米的故事。