1.《四季》教学设计

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1、教学基本信息课题《四季》学科语文学段：低年级年级一年级教材书名：教育部审定义务教育教科书语文一年级（上册）指导思想与理论依据生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词

2、汇、拓展思维空间。教学背景分析教材分析：《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想象，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。学情分析：我的教学面对的是刚入学不久的六、七岁的孩子，学生生活经验不足，对文章中的“谷穗弯弯”有一些孩子不理解，最好结合实物或图片来帮助理解，理解“鞠着躬”“大肚

3、子一挺”不妨做做动作，既有趣又生动，符合低年级学生活泼好动的特点，这样能增强学生学语文的兴趣，使学生感到乐在其中。教学目标(内容框架)本课教学内容分2课时完成。第一课时教学内容：【课时目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。62.读准多音字“地”的字音。3.会写“四”生字。4.正确、流利朗读课文，部分学生会背诵课文。5.通过图片、动作帮助学生理解词义，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。【课时重点】1.认读生字和偏旁。2.会写“四”生字。3.通过图片、动作帮助学生理解词义，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。【课时难点】1.读准多音字“地”的字音。

4、2.会写“四”生字。第二课时教学内容：1.复习认读字。写字“天、是”。2.有感情朗读课文，背诵课文。3.学习课文，模仿课文，说说自己喜欢的季节。问题框架(可选项)一、谈话导入，走进《四季》。二、初读课文，初见字词。三、随文识字，字字推敲。四、课中休息，感受四季。五、巩固识字，字字牢记。六、学写生字，笔笔到位。七、再读课文，景景入心。教学过程(文字描述)第一课时：一、谈话导入，走进《四季》。同学们，你们知道一年中都有哪些季节吗？生答师板书四季图。我们把春夏秋冬称为“四季”。请大家跟老师一起写课题。齐读课题。6二、初读课文，初见字词。1.大家轻轻打开书，翻到60页。请大家自由朗

5、读儿歌，注意读准字音，读通句子。2.老师也想读一读，请大家注意儿歌中你还读不准的字音。3.（ppt带音节的词语）同学们读儿歌做到了字正腔圆，那这些生字朋友你们都认识了吗？自己试着读一读吧。---谁愿意领读？草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯春天夏天冬天青蛙4.（ppt没有音节的词语）去掉音节朋友，你还认识它们吗？我们开火车读。草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯青蛙5.（ppt春夏冬）这些是表示季节的词，谁来读读？春天夏天冬天（ppt）我们先看“夏、冬”这两个字，你发现了什么？（ppt）在这两个字中，有个新偏旁“折文”，跟我读“折文”。“折文”是三笔写成，我们一起书空，一笔撇，二笔横撇，三笔捺。

6、（ppt）我们再来看“春”字，谁有好办法记住它？三、随文识字，字字推敲。（一）认识小节（ppt黑屏）前面这些词语大家读得很准确，我们来看儿歌。它由4小节构成。请你学着老师的样子给儿歌标上小节号。（二）学习第一小节1.谁来读读第一小节？板书：读2.（ppt草芽图）快来说说你都看到了什么？板书：看（ppt）是啊，这就是上面窄窄的，下面稍宽的草芽，这就是尖（ppt）。3.（ppt原图）请你们想一想：为什么草芽说自己是春天呢？板书：想4.（ppt“说”、言字旁）春天到了，小草从地下探出头来，他非常高兴地把这个消息告诉小鸟，（ppt说讠）怪不得“说”这个字有言字旁。（ppt言）言字旁

7、由“言”字演变而来，表示说话的意思。跟我读“言字旁”。5.（ppt黑屏）谁能试着把草芽这种高兴的心情读出来？6（三）学习第二小节1.（ppt学习提示）我们刚才学习第一小节时，先读一读儿歌，然后看图说都画了什么，再想一想为什么会这么说。下面请你们3人一小组，按照这样的方法一起学习第二小节。2.（ppt荷叶图）小组汇报：谁来读第2小节？说说你都看到了什么？3.（ppt青蛙）夏天到了，小青蛙在荷叶上放声歌唱，谁来读读这个词语？“蛙”字是左右结构的字，左边是虫字旁，跟我读“虫字旁”。还有哪个字带虫字旁？4.（ppt荷叶图）