2.《小猴子下山》教学设计

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1、《小猴子下山》教学设计北京西城区宏庙小学曾宪婷教学内容教学背景分析《小猴子下山》是小学语文部编教材一年级下册第七单元课文中的第四篇课文。本单元课文是围绕“习惯”来选编的，课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，渗透责任意识和良好习惯的培养。《小猴子下山》是一篇童话故事，课文通过“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”的语言形式来构段，文中插图生动形象，图文一一对应，更增强了学生的学习兴趣。这篇课文有两个特点，一是积累词语，不同的词语表示不同的动作，并能用动词说话，还有是对“又又”这样词语的形式进行积累运用；二是课文通俗易懂，段落结构清楚，通过阅读学生从文中提取

2、信息、整理信息，并根据信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。教学目标(内容框架)全课的教学目标：1.结合课文认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”7个字，感受汉字的形体美。2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4.通过朗读课文，能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确

3、，有始有终。第一课时教学目标：1.结合课文认识“猴、结”等12个生字；会写“非、常”2个字，并在田字格中能正确、规范地书写，感受汉字的形体美。2.通过朗读课文，结合插图，了解课文内容，能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要一心一意，有始有终，专心地做好每一件事。3.朗读课文，积累“又又”形式的词语。6第二课时教学目标：1.复习巩固认读词语，会写“块、往、瓜、进、空”5个字，感受汉字的形体美。2.通过朗读课文，结合插图，了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语，并能选几个词各说一句话。3.借助插图，图文对照，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）

4、”这个句式，说说故事主要情节。【设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出积累，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得学习方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要目标明确，有始有终。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。】教学重难点1.结合课文认识“猴、结”等12个生字；会写“非、常”2个字，并在田字格中能正确、规范地书写，感受汉字的形体美。2.通过朗读课文，结合插图，了解课文内容，积累“又又”

5、形式的词语，并能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要一心一意，有始有终，专心地做好每一件事。教学流程示意教学过程6第一课时一、激发兴趣，导入新课1.今天谁和我们一起来上课了？（出示图片“小猴子”。）2.这节课我们学习第十八课，谁来读课题。（注意词语连读，小猴子的“子”要读轻声）3.小猴子下山看到了什么，做了什么？快让我们走进这个有趣的故事去找一找吧！二、整体感知，识记生字1.自读课文，把字音读正确。2.学习认读字游戏：你指我认。伙伴间互相帮助。3.集体反馈，老师检查正音，巩固认读字。在游戏中个，你帮助小伙伴哪个生字了？学生反馈帮助的生字，老师相应出示带有这

6、个生字的词语。4.读好长句子。【出示句子】5.指名分段朗读课文，边听边找小猴子下山，先后来到了什么地方？6.出示四幅插图，学生回答问题。预设：小猴子来到了玉米地、桃树下、瓜地里、草丛边。指导学生用完整的一句话来表达。【出示句式】三、细读课文，提取信息6（一）学习第一自然段1．出示第一幅图。小猴子下山先来到玉米地，他看见的什么，做了什么？学生自读第一自然段。2.学生朗读并反馈。预设：（1）小猴子看到了什么？（小猴子看到了玉米。）这玉米什么样？（又大又多）（2）看图理解“又大又多”指导读词：又大又多（3）看到这又大又多的玉米，小猴子你的心情怎么样？理解“非常”。（4）小猴子做了什么？（学

7、生回答并动作演示）大家看到了吗，他是怎么做的？【提取动词并板书：掰、扛】（5）随文学习“掰”。掰：左右各一只手，中间是分，意思就是两只手分开物品，把物品一分为二。（6）小猴子为什么要扛着走呢？进一步理解玉米大的意思。3．指导朗读。4．小结学习第一自然段的方法。让我们用这样的方法一起来学习第二自然段。（二）学习第二自然段老师和学生们一起来学习第二自然段，先说一说学习时应先做什么，再做什么？以学生为主体进行学习。1.自读第二自然段，边读边想：小猴子看到了什么，