《混合运算》教案3

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1、《混合运算》教案教学目标1.知识与技能：通过生活问题与计算的有机结合，使学生结合具体情境理解、掌握含有两级的两步式题的运算顺序。2.过程与方法：培养学生分析、推理、合作和解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观：渗透数学源于生活，又服务于生活的观点。教学重点结合情境理解运算顺序。教学难点理解含两级运算的数学问题。教学过程一、创设情境，引发问题。师：你们去过不老屯的超市吗？生：去过（课件出示不老屯超市的图片）师：这就是我们不老屯最火的超市。超市里的商品真是琳琅满目。老师从中选出几种小商品，你们能不能根据老师的提示说

2、出他们的价钱？生：能。课件依次出示三种商品师：大家看第一个“巧克力”。师提示：5的3倍还多1元。指名说价钱课件出示第二个“果汁”。师提示：20元可以买这样的4瓶指名说价钱课件出示第三个“饼干”。师提示：饼干的价钱是巧克力价钱的一半。指名说价钱师：这三种食品的价钱都被你们说对了。大家看看，你喜欢买什么？（一）教学例题。请看老师想买什么？课件出示（2瓶果汁和1袋饼干）根据这两条信息，你能提出什么数学问题？指名说。师课件出示：（1）2瓶果汁和1袋饼干共花了多少元？（2）2瓶果汁和1袋饼干相差多少元？师：你们能从生活中发现

3、这么多的数学问题，大家真爱动脑筋。现在我们先解决这里的第一个问题。1.解决第一个问题：（1）要想求出2瓶果汁和1袋饼干共花了多少元？你们认为该怎么求呢？（停一下）把你的想法和同组的人说一说。师巡视。汇报：谁说说你的想法。（叫2个人）师板书算式，学生可能会列综合，也可能会列分步。老师有选择的写，其他的写在副板书上老师追问：2×5=10求出来的是什么的价钱？再加8是求什么？（2）列算式：大家能把刚才的想法用一个算式表示吗？两个综合算式都要引出。2×5+88+2×5师：请你们结合刚才的想法说一说这两道题先算什么？2乘5求

4、出来的是什么？2个人为一组商量商量。谁愿意结合刚才的想法说说这道题该怎么算。指名说。师追问：10元是谁的价钱？（2瓶果汁的价钱）师：要求2瓶果汁和1袋饼干共花了多少元，就要先算出谁的价钱？（2瓶果汁的价钱）然后再加上谁的价钱？（1袋饼干的价钱）所以要先算2×5=10，再加上8师在黑板上画计算线。所以，我们就要先算乘法，再算加法在此，两种方法均要出示，让学生明白计算的过程。师：同学们还有不明白的地方吗？我们来解决第二个问题。2.解决第二个问题：（1）2瓶果汁和1袋饼干相差元？应该怎么求？（可以列出一个算式也可以列分步

5、的）在自己的本上写一写汇报：都谁算出来了，谁说说你怎么算的？先算出来的是什么？强调要先算出2瓶果汁的价钱，才能和1袋饼干的价钱进行比较。（2）求出来的2元是什么？3.总结：我们再解决这两个问题的过程中，大家列出了两步计算的式题这就是我们今天要学习的混合运算（板书课题：混合运算）请同学们观察，这些题都有哪些运算？想一想先算什么，再算什么？在一道算式中，有乘法和加法或减法时，先算乘法，再算加法或减法。4、练习：我们运用得到的结论做两道题。直接给算式10-2×3和4×5+8二、教学除加、除减。（一）导入：（出示图片）刚才

6、我们在食品组逛了逛，还解决了很多问题。现在再去文具组，看看那里发生了什么事，原来是两个小朋友在说话。女孩说：我买2枝圆珠笔用了6元，男孩说：我买1枝钢笔用了8元。（二）提问题：老师根据这些内容，提出了2个问题？课件出示（1枝圆珠笔和1枝钢笔共多少元？1枝钢笔和1枝圆珠笔相差几元？）让我们一起来研究好吗？师：请同学们把这两个问题读一读。（三）小组合作：（师巡视让生研究不同问题）师：2个人为一组，每个组任意选择一道喜欢的问题来研究。