龙咚锵教学案例

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1、《龙咚锵》小学音乐   人音2011课标版（五线谱）1教材分析：《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复、前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。2知识目标：通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化，能用欢快的情绪演唱歌曲。能力目标：通过编排节目的环节培养学生团结合作的能力和创新审美能力。情感目标：通过与音乐相关的其他艺术形式，了解多元文化，引导学生在

2、学习歌曲和编排歌表演的实践活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈生活热情和乐观情绪和创编意识。3学情分析:一年级的小学生活泼好动、爱唱、喜欢表演。通过节目的编排的实践，迎合了学生爱展现自我的的心理，激发了学生学习热情，使教学达到良好的效果。4教学重点：准确地唱好歌曲。5教学难点：附点节奏和四分休止符，掌握好节奏的变化以及节目编排6教学过程6.1第一学时1教学活动活动1【活动】一、导入本课播放锣鼓鞭炮的音响课件老师给大家播放一段音响，请大家听后说出在我们生活中，什么情境下会听到这样的声音？学生回答

3、：----活动2【练习】节奏训练打击乐器练习（热身，并对后面的编排做准备）师：同学们都知道刚才我们听过的声音都是在各种庆祝和热闹的场合出现的，那今天我们也一起热闹一下呀，老师给大家准备了打击乐器，（出示打击乐器锣、小堂鼓、镲），引导学生练习 龙咚    龙咚    锵  0  的节奏，让学生知道“龙、咚、锵”是锣鼓镲的象声词，重点让学生感受附点节奏，把“龙”字读得重些长点儿，“咚”字轻短些，“龙咚龙咚”用小堂鼓敲击，“锵”用镲，到四分休止符（课件重点出示）时敲击一下“锣”，可是太多的锣声也会感觉是噪音，同学们可以想用什么方式来替代锣吗（也可以换拍桌子椅子或跺

4、脚或…）。生：练习读节奏，并用打击乐器练习，师生一起配合完成。活动3【讲授】二、学唱歌曲《龙咚锵》出示本课学习的内容，播放歌曲，让学生完整聆听感受歌曲《龙咚锵》的气氛，学生听到歌曲时感觉到熟悉，特别是打击乐器训练的部分，会表现热烈，再听时，请同学们随歌曲用打击乐器伴奏。在与音乐合作的同时，学生对歌曲有了感受和记忆，潜移默化中对音乐的旋律有所记忆和感受。老师与学生共同合作按节奏读歌词，学生负责读龙咚锵的部分， 分工明确，配合默契。使学生在游戏中听会了歌曲的节奏，难点自然化解。请学生随音乐完整演唱，提示学生虽说是一首很欢快热烈的歌曲，但也切忌喊唱。活动4【活动】

5、四、节目编排展示1、同学们，我们都知道歌曲是表现过年时们人们愉悦的心情的，很快就要到元旦了，我们各班都会举办联欢会，那大家想为元旦准备一个节目吗？今天我们就用《龙咚锵》这首歌来编一个歌表演，到时候表演给其他老师们欣赏吧，老师想请同学们自己来编动作好吗？2、学生分组编排表演并展示把学生分成四组，请每组的组长组织同学编排，把事先准备好的彩绸发给学生，提示学生自己想队形和动作，分配任务，学生可以有唱有跳有用打击乐器伴奏的，老师做指导，通过实践活动来培养学生的团结协作的精神和创造力）。这样四组同学就会有四种不同形式的表演，编排完成后，分组展示，每一个同学都是演员，也

6、是观众，展示时做敬业的演员，观赏时做文明的观众。活动5【活动】五、结束部分与教学评价最后全体学生随歌曲伴奏完整表演一遍歌曲。自评与互评：音乐在整个编排实践的过程，会出现各种情况，尤其是会有意见不统一，或个别学生害羞懒散随意的情况，最后一定要先各组先自评，再互评，老师再针对特殊的情况给予客观的评价，教育学生虚心听取别人的意见和建议，也能给予他人合理的评价，让学生既能有信心再接再厉，又能认识到自己组的不足下次改进，最后请同学们说出自己最喜欢哪组的表演，选出优秀的编导和演员。同学们，今天我们编排的节目很成功，元旦联欢会的时候我们就表演给老师们看，并祝大家新年快乐！

7、好吗？学生随音乐愉快地离开音乐教室。