教案称象教学设计.doc

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1、课题称象授课时数2课时教学目标1、学认“秤、称、杆、驳、割、曹”等14个生字，学写“称、曹”两个生字，会读“反驳、称象、曹操、议论、秤杆、官员”等词语，区分多音字“得”的读音及组词。2、正确、流利朗读课文，熟悉课文主要内容。知识点层次识记√理解应用综合教学重点目标1教学难点目标1课型认读教学媒体课件教学方法教学步骤教师活动及重点关注学生活动媒体板书意图反思一、谈话式导入：第一课时1、师：同学们，你们见过别人称东西吗?出示生字，认识“称”（注意后鼻音），板书：称人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。

2、）2、师：你在现实生活中见到过可以称什么？3、师：同学们，你们见过象吗？（出示ppt大象图）大象在你眼里是什么样的？要想知道大象有多重，我们同样也可以称一称。（板书：象）齐读课题，称什么？（称象）你对课题是怎样理解的？4、师过渡：把大象的重量称一称，在今天呀应该不是一件难事，但是在古时候可真的是一件难事，因为那个时候科技不像现在这么发达，也没有能够称大象重量的秤来做这件事。（认识“秤”，与“称”相区别）生认识“称”认读想知道那件东西有多重称菜、称肉、称糖果……生观赏大象图，谈自己对大象的印象称象就是把大象的重量

3、称一称生认读“秤”齐读课题生：谁称象？生：怎么称的？称象二、初读、识字、整体感知：三、学习三自然段，感受大象的庞大5、师:可在古时候称象这件事还真的做成了！今天我们就一起来学习课文：称象（齐读）读了课题，你有什么疑惑吗？那我们赶紧到文中去寻找答案吧！1、自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个故事的。在读的过程中遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。并且标出课文的自然段序号。2、师范读课文，注意听清字音，自己还不认识的生字听老师是怎么读的，牢记在心中。并思考：本文写了哪些人物，主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹

4、操。（ppt出示）3、同桌互读课文，正音。4、指名分段读课文，纠正字音。（1）、曹：平舌音，读cáo。　（2）、称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。（3）、量：多音字，本课读“liàng”。（4）、得：多音字，本课读“děi”。5、将学习的生字带入课文，通读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？师出示提示：古时候，谁让谁干什么，可是官员们想出的方法都怎么样，结果。6、师：孩子们，我们知道在古时候称象可不是一件容易的事情，

5、因为大象的体型非常庞大，瞧瞧（ppt出示大象图），在你的眼里，大象是什么样的？能具体说说吗？我们看看书上是怎样写这头大象的？（生勾出句子汇报）（这头象又高又大，身子像堵墙，腿象四根柱子。）通过这句话你发现了什么？师引：身子象堵墙，说明大象很——？（高、大）生自读课文，认识生字，标自然段序号生听老师朗读课文生：主要写的是曹冲称象的事。同桌互读生分段读课文，认读生字根据老师提示说说课文主要内容生看大象图，汇报：生：在我的眼里大象是一只巨大的动物，它的身子……，它的腿……生找句子，勾句子生齐读句子生：大象很高、大生：

6、大象的腿很粗曹操、曹冲腿象四根柱子，说明大象的腿很——？（粗）引读：多么高大、强壮的动物，谁来读给我们听听！（1——2人）师：是呀，曹操和他的官员们也觉得这头象……齐读句子。师：可真是一只庞然大物呀，来我们再读读这句话！过渡语：这样一只庞然大物，究竟官员们和曹冲想出了怎样的称象办法呢？我们深入到文中去看看吧！生个别读齐读句子课题称象授课时数2课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、学习复述课文，能用自己的话有条理地说出曹操称象的过程。3、学习曹冲遇事善于开动脑筋，能独创性地解决问题，通过官员们的称象方法和曹冲称象

7、方法的对比，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能解决实际问题。知识点层次识记理解√应用综合教学重点学习曹冲遇事善于开动脑筋，能独创性地解决问题，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能解决实际问题。教学难点学习复述课文，能用自己的话有条理地说出曹操称象的过程。课型讲读教学媒体ppt教学方法教学步骤教师活动及重点关注学生活动媒体板书意图反思一、复习导入：二、细读深究，突破难点（一）、复习二自然段，过渡到学习三自然段第二课时孩子们，上节课我们学习了课文（师指题，示意学生读课题）称什么呀？（称象）是谁称象？（曹冲）1、师：还记得

8、这篇课文都写了哪些人物吗？（曹操、曹冲、官员）出示“官员”一词，生读，理解什么是官员？（曹操手下做官的人）请孩子们自读课文，思考：你能不能根据黑板上的这三个人物和课题“称象”说说这篇课文的主要内容？2、师：孩子们，我们知道在古时候称象可不是一件容易的事情，因为大象的体型非常庞大，瞧书上说这头象——（出示句子，生齐读）3、师：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下