用快乐教育理念引领校园文化建设

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1、用快乐教育理念引领校园文化建设——富裕县实验小学校园文化建设工作侧记富裕县实验小学创建于1960年，校园占地面积二万多平方米，现有教职员工100人，在校学生2309人，教学班38个。53年的风雨历程，赋予了实验小学深厚的文化底蕴和博大的精神内涵。近年来，我校注重从文化的角度思考学校的发展，丰富办学内涵，用快乐教育理念引领校园文化建设，试图通过一种“春风化雨，润物无声”的效果来实现学校的育人功能。几年来，学校先后被授予“全国特色语文示范校”、“省小学语文教学研究中心”、“省群众满意学校”、“省师德先进集体”、“省文明单位”、“市级校园文化建设样板校”等荣誉称号。办学理念是一所学校之“魂

2、”、之“神”、之“力”，它体现的是学校的办学之道，教学之道，求学之道。2003年，我校基于学生课业负担过重、校园生活单调、师生关系紧张、教师工作倦怠的“四苦”现象，凝结班子成员的智慧，参照国内外先进的教育思想，提出了“快乐学习，快乐成长”这一学生、教师、学校三者共享的人文化办学理念。努力使师生在愉悦的学习中品味快乐，在自身的成长中获得满足。这一办学理念渗透于我校校园文化建设的各环节之中，同时也统领着我校的一切工作。一、老师在工作中品味成长的快乐北京一师附小的张忠萍校长曾说过:“教师的榜样作用是巨大的，教师是什么样的人，就会在教育中培养、在潜移默化中影响学生成为什么样的人。”为此，我校

3、让教师在工作中寻找到快乐，让教科研与教师的专业成长、自主发展结合起来，使教师的工作变成一种探索。教师快乐成长的具体目标是:学习着，快乐着;工作着，幸福着。1.夯实多样的培训行为，体验专业成长之乐学校发展的核心要素是教师素质的全面提升，为此我校帮助教师科学地规划自己的教育人生，引领教师从人生的高度去理解自己的事业，使教师的发展始终有目标、有动力，有一个美好的希望。资料一是读万卷书。近年来我校花大力气创建学习型学校，广泛开展读书活动。我们要求教师读好三种书:“理论书”，像《走进新课程》、魏书生的《教书育人漫谈》等;“实践书”，要研读教学案例和课堂实录，观摩名师的课堂教学等;文学名家名篇和

4、时尚报刊。学校每月以组为单位开展教师读书心得,再次点燃教师心中的梦交流会，每学期开展一次全校教师读书汇报会。读书想，在工作之余徜徉在名著的世界中，与书中的人物同喜同悲同思考，使生活的繁忙之余也变得美丽充实起来。二是行万里路。为了让一线教师身临其境学习和感受先进地区的教育教学，学校优先保障教师外出培训的资金，鼓励支持教师走出家门甚至走出国门去交流、去学习、去体验。培训回来的教师还经常通过网络关注名校的教育教学动态，和同行交流、把握最科学的教学方法，用以指导自己的教学实践;在我们的倡导下，每到寒暑假，教师们主动与同事或家人结伴外出旅游观光，饱览祖国的名山大川，感受异地的风土人情和各地不同

5、的教育教学。教师们被激活了，开阔了视野，放松了心情，更新了理念，体验到了快乐人生。三是听课日活动。为了克服校型大很难大面积听课的弊端，创造更多的领导、教师、学生一起学习交流的机会;及时展示团队研修成果，创设教师专业成长的训练场，我校开展了雷打不动的每周三听课日活动。每周由一个教研组团队承办听课日活动，每个听课日均在集体备课的基础上产生两节成功的课例在学校展示。执教者精心准备，巧妙设计，或激情奔涌、或润物无声，充分显示个人独特的教学风格和集体备课的魅力。同教研组教师集体参加，其余当堂没课的教师都可以深入其中。课后，教者及时反思，校领导及相关教师倾心交流，共同评课。该活动的持续开展，使教

6、师的课堂教学焕发了生命活力，提升了教师的专业化水平。四是网络教研。我校作为省小学数学网络合作体学校，被评为省首届网络教研先进集体。教师们通过参与UC研讨、参加省市论坛活动，在学习领悟、实践反思中，着力体现群体行动智慧，利用网络技术提升研究能力。作为一个县级学校，我校曾多次成功承办了黑龙江省小学数学、语文UC网络教研活动。网络教研拓宽了我校的教研渠道，提高了我校的教研资料层次，促进了教师的专业发展。我校多数教师还建立了教育博客，组建了博客群。五是加强科研引领。我校的研究氛围极其浓厚，班子成员是带头人，通过案例分析的方法，解决教师在专业发展中的困惑问题;通过“带题授课”、“教学联谊”、“

7、送教下乡”的方法，教师带着个人专题进行有目的日常教学，使教学实践与科研工作紧密结合，相得益彰。由于我校注重教师的专业发展，队伍中除了已经形成良好运行模式的“学科教师团队”、“年级教研组”之外，又交叉组建了23个“课题研究组”、4个“校本课程开发组”、2个“名师工作室”。教师的教学水平有了质的飞跃:教师中省、市、县级教学骨干、能手、名师、梯队成员占总数的47%，一大批年轻教师脱颖而出。教师自我实现的需要得到了满足，点燃了教师的工作激情，使其从中体验到了教育的