理念引领下的校园文化建设策略

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1、理念引领下的校园文化建设策略教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，.其次冰是行政上的领导。”校长的教育思想和理念往往是一所学校的灵魂，在优秀的校闶文化建设中，校长就像一个乐队的指挥，或和谐跃进，或舒缓悠扬，或书香弥漫,而每一个音符都是主旋律的不同表达。在他的指挥下奏出优美和谐的乐章，校长的理念就是乐章的主旋律。随着经济的发展，基础教育改革的不断深化，校长的教育理念也在不断的提升，校长的理念如何在校园文化建设中体现出來。让我们的屮小学校园成为孩子们快乐成长的家岡，让校园文化成为学生和教师的精祌依靠和凝聚的乐园，是一个值得我们

2、研究和深入思考的问题，因此我们首先要明确校长理念与校园文化建设的关系。一、校园文化建设的内涵（一）校园文化概念界定1、校园文化发展历经的阶段：校园文化是从上个世纪八十年代中期开始被提到重要的研究日程的，其目的是改变在应试教育下的“死读书”现象，通过丌展第二课堂、社团活动、课外活动等来丰富当时学校生活，发展学生社交、审美、文艺和创造等多方而的素质。90年代随着基础教育的不断改革、不断深化，特别是素质教育的全面推进和实施，各种活动充斥学校，校园文化无论是精神层面还是文化层面都得到Y快速发展，各中小学在提高学生素质和培养“面向世界、面向未来、面向现

3、代化”人才过程屮，校园文化建设丰富多彩。进入21世纪，伴随着新一轮基础教育课程改革的兴起和不断推进，追求培养具宥高度的科学文化素养和人文素养、具有创造精神的中国人的教育理念，更多地关注学生的动手能力和思维的创造能力，校园文化有Y跨越性发展。2、关于校园文化内涵的探究“文化”一词，在西方来源于拉丁文culture,愿意是指农耕及对植物的培育。随着社会的发展，文化的含义也被引中。文化在《辞海》中这样解释广义的文化是指人类历史实践过程中所创造的一切物质财富和精神财富的总和；狭义的文化是指社会意识形态，以及与之相适应的制度和组织结构。美国学者罗斯费勒

4、在《文化管理》一书中认为“文化是某一群体的生活方式，所学到的所有行为或多或少的定性为模式结构，这些行为以语言和模仿为载体传递给卜*一代”。从文化的内涵中我们看到文化是一个内涵非常丰富，多维度的概念。校园文化作为文化大系统屮的一个子系统，有广义与狭义之分。广义的校园文化包括文化、精祌文化和制度文化。它有三个主体：管理者、教师、学生。狭义的校园文化一般指精神文化与活动文化，它的主体主耍是指学生。3、关于校园文化内涵有关研究综述在关于校园文化的研究中，人们对校园文化概念的阐述众说不一，从不同的侧面和不同的层次提出Y种种说法归纳起来有以下几种：物质、

5、精神总和说——校园文化指学校在长期的育人实践中所逐步形成的具有学校特色的物质财富和精神财富的总和。氛围说：校园文化是校园中具宥学生特点的精神环境和文化氛围；或校园文化是学校在教学管理及整个教育过程中逐渐形成的文化氛围和文化传统。意识形态说：校园文化是由学生这一特定的社会群体在学校这一特定的环境中所创造的一种社会文化，是校园意识形态的总和。活动说：校园文化是学生校园生活存在方式的总貌，是一种寓教育于活动的文化形态。此外，还宥精神体系说、文化潮流说等等。文化要素复合说：校园文化指在学校工作学和生活中全体人员创造的、具有新的内容和独特形式、以不同形

6、态存在、最小独立申位所组成的复合整体。文化指令说：校园文化是一套指导师生行为的文化指令。启蒙说：校园文化是一种旨在对校园亚文化群体进行精神性现代启蒙的文化形态。精英说：校园文化是一种根植于民族文化和城布文化，超前于大众文化的、相对独立的、以精英分子为主体的文化形态。从某种意义上说，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活于其屮，丼且自觉或不自觉地参与着这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又G觉不G觉地接受着这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。我们认为：校园文化就是指~所学校在长期的教育实践过程屮积淀和创造出

7、来的，并为其成员所认识和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的“综合个性”。它包括学校组织中文化的各个层面，即学校的物质文化、制度文化、精神文化等底蕴。一所冇深厚文化底蕴的学校，一定能很好地塑造师生真善美的理想人格。校园文化是一种管理文化，同时也是教育文化和微观组织文化。（二）校园文化的特征一是独特性。也是校园文化的个性风采。校园文化是在一个特定的环境中产生，又在特定的历史过程中逐步发展而成的概念，既冇广义上的井性，又冇校际之间的差异。因此，不同的空间，即处在不同环境的学校，不同的吋间，处于不同发展阶段的

8、学校校园文化会表现出自身的独特性。二是传承性。一种稳定的校园文化总是以其独特的方式向外界传递、渗透着它的精神、思想、思维方式和生活方式，同时也通过学校师生将它的文化