政治课教学设计

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1、--WORD格式--可编辑--专业资料----必修1经济生活《树立正确的消费观》教学设计永安附中指导老师：田富贤陈茜一、教学内容--学习资料分享-----WORD格式--可编辑--专业资料----教材分析学情分析知识目标本课是必修一《经济生活》第一单元第三课第二框题的内容。第一单元的主题是消费，在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容，本框题是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则，践行正确的消费原则、做理性的消费者，是本单元的落脚点和归宿。高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度

2、的了解，但大多数消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费，本课内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辩证思维能力和综合分析能力比较差，看问题较片面，容易走极端。本课内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知，必须充分利用学生探讨自己在生活中获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考，引导学生正确的思维。二、教学目标基于高一学生证思维能力和综合分析能力比较差，看问题较片面，容易走极端因此应引导学生理解从众、求异、攀比、求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节

3、约、艰苦奋斗等基本消费原则。--学习资料分享-----WORD格式--可编辑--专业资料----高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程能力度的了解，但大多数消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费因目标此引导学生正确评价和对待各种消费观和消费行为，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和消费观念，提高比较和鉴别的能力以及理论联系实际的能力。情感高一学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对于态度艰苦奋斗、勤俭节约有了距离感、陌生感，不理解其内涵，思考深度不够因和价此应引导学生树立正确的消费观，以科学求实的态度对待

4、消费从而增强艰苦值观奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。三、教学重难点--学习资料分享-----WORD格式--可编辑--专业资料----教学重点是：做理智的消费者分析：高一学生辩证思维能力和综合分析能力比较差，看问题较片面，容易走极端，其消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费，而引导学重、难点生让学生了解和认识消费，最终的目的是让学生以科学的态度对待消费，崇分析尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，对学生的生活选择具有重要意义，因此这是本框的落脚点和归宿。教学难点是：“勤俭节约，艰苦奋斗”这一消费原则分析：这一代学生大

5、多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对于艰苦奋斗、勤俭节约有了距离感、陌生感，不理解其内涵，思考深度不够，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解勤俭节约、艰苦奋斗是，学生多会产生不同的想法。四、教学方法情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。多媒体演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对知识的掌握。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。--学习资料分享--

6、---WORD格式--可编辑--专业资料----讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识。--学习资料分享-----WORD格式--可编辑--专业资料----五、教学过程环节名称教师活动学生活动导入设置情景：老师新买了一部三结合生活经历新课星手机，“同学，你怎么看？”讨论，回答根据学生回答“我也想要一部和老师一样的手机”设问这种消费心理是属于什结合生活经历作出么消费心理？它的特点以及判断、回答我们应该用什么态度对待它？根据学生回答“我才不要什么三星手机的，大家都一样有什讲授么意思！”新课结合生活经历作设问这种消费心理是属于什出判断、回答么消费心

7、理？它的特点以及我们应该用什么态度对待它？根据学生回答“三星手机那也太低档了吧，怎么我也要买个iphone呀！”结合生活经历作设问这种消费心理是属于什出判断、回答么消费心理？它的特点以及我们应该用什么态度对待它？设计意图营造课前氛围，引出本课主题针对学生回答，加以分析从众消费心理的特点，强调我们对待从众心理的态度针对学生回答，加以分析求异消费心理的特点，强调我们对待求异心理的态度针对学生回答，加以分析攀比消费心理的特点，强调我们对待攀比心理的态度--学习资料分享-----WORD格式--可编辑--专业资料----根据学生回答“我现在还是学生，不需要买手机的。

8、”设问这种消费心理是属于什结合生活经历