《依法保护消费者的合法权益》教学设计

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1、--WORD格式--可编辑--《依法保护消费者的合法权益》教学设计长春市第二实验中学李华利一、教学设计依据1．本节知识在教材中的地位与作用从理论上讲，家庭生活消费及消费者的相关知识，是经济常识中的重要内容，它与生产、交换、分配等内容一道，共同构成经济常识的基本结构。从实践上说，有关生活消费的知识，与每个人的社会生活都有着密切的联系。因此，在现代市场经济条件下，弄清消费者依法享有哪些权利，应如何正确行使这些权利，对于提高青少年作为消费者的基本素质，树立正确的权利与义务观念，更好地适应现代社会的经济生活，有着十分重要的

2、作用。2．教学重点和难点分析（1）重点：依法保护消费者的合法权益之所以把“依法保护消费者的合法权益”作为本节课的教学重点，是因为保护消费者的合法权益，是本节课的重要内容，也是有关消费者知识的最重要部分，同时又是提高消费者法律意识，向青少年学生进行法制教育的主要内容，是本节课思想教育的落脚点所在。----WORD格式--可编辑--为了突出这一重点内容，在教学中可从以下几方面入手。首先，要讲清保护消费者的合法权益的客观必然性，讲清楚维护消费者的合法权益，不是对消费者的恩赐，而是市场经济发展的必然要求。其次，要让学生懂得

3、作为一个消费者依法享有哪些权利。第三，要知道维护消费者的合法权益的机构有哪些，它们各自的职能是什么。这样，当消费者的合法权益受到损害后就知道应该找哪些机构解决。第四，要让学生知道消费者的合法权益受到损害后应通过什么途径解决。（2）难点：消费者的权利和义务是相统一的之所以把“消费者的权利和义务是相统一的”确定为本节课的教学难点，是因为从理论上讲权利和义务是既对立又统一的一对矛盾，马克思曾指出“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”权利和义务在法律关系上是同时产生又相对应而存在的，公民在法律上既是权利的主体，又是义务

4、的主体。权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。而现实生活中的人们往往只注重自己应享有的权利，却忽视自己应尽的义务。加之，高一学生抽象思维能力正处于形成之中，对权利和义务辩正关系的全面理解还需要一个渐进过程。为突破这一难点，首先，要帮助学生增强法律意识，在思想上要明确消费者花钱购买商品和服务，是一种等价交换关系，有权利获得满意的商品和服务。因此，当自己的合法权益受到损害后，决不要畏首畏尾，而应当理直气壮地要求相应的赔偿。千万不能有“息事宁人”，“多一事不如少一事”的想法。因为如果这样，就等于姑息迁就错误

5、的做法，就会让这种行为继续危害其他消费者，破坏正常的市场交易秩序，不利于社会主义市场经济秩序的建立。其次，要让学生懂得，公民作为消费者，享受应有的权利的同时，必须承担相应的义务，坚持权利和义务的统一。这里也可以列举生活中的其它一些事例，加以引导说明，以明确道理。从而使学生明确，消费者在学法、懂法、守法、用法，依法保护自己合法权益的同时，还要遵守社会公德，维护他人的合法权益，不能滥用自己手中的权利，损害经营者的正当权利。3．学生情况分析----WORD格式--可编辑--同学们置身于商品经济社会之中，家人或自己都可能有

6、消费权益遭受侵害的经历，这种切身体验会激发他们的维权愿望，这为学好本节课奠定了良好的感情基础。本节课所学内容与学生现实生活联系密切，教学案例随处可见，便于引导同学们主动探究，帮助其逐步养成善于观察问题、分析问题、解决问题的思维方法。4．教学设计的理论依据及构想理论依据：新课程下的课堂教学必须坚持主体性原则、全体性原则、开放性原则以及知情并重原则，这一系列符合教学规律的原则，理应成为本节课教学设计的理论依据。教学构想：遵循新课程下的教学原则，结合保护消费者合法权益的具体内容，本节课应侧重于讨论法、启发式等教学方法。着

7、重培养学生的主体意识，发挥学生的主动精神，通过现实生活中消费者权益遭受侵害、相关组织机构予以维护等案例分析，培养学生主动学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑的探究精神，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。同时要引导学生采用科学的分析方法，逐步形成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。在师与生、生与生的交流与合作中，树立起科学、正确的权利和义务观念。必要性具体内容立法和组织机构争议解决途径权利和义务的统一5．教学流程图依法保护消费者的合法权益案例导入课堂小结----WORD格式--可编辑--二、教学设计方案课题依法保护

8、消费者的合法权益教学目标知识与技能了解消费者基本权利的具体内容及依法维护消费者权利的主要途径；培养学生依法维护自身合法权益的能力。过程与方法引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题；通过具体的案例分析，培养学生周密思考以及合作解决问题的意识和习惯。情感态度与价值观使学生享受到学法、知法、守法、用法、护法的情感体验，从而为提高全民族的法律素质做出自己的贡献。教