初中语文教学论文 语文学习应是快乐的过程

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1、语文学习应是快乐的过程　　几位新老师提到了一个共同的问题：学生不喜欢上语文课，学习积极性低导致成绩下降，课堂上学生学得无味，老师教得辛苦。这个问题也曾使我感到困惑，现在，我把自己在教学实践中摸索与思考的结果，说出来，与大家交流。　　一、具体做法　　1、强化目标　　在快餐文化渗透社会各方面的今天，学生急功近利，学了就想立刻见效，这种想法可以理解，却是不符合语文学科规律的。我们可以直接告诉学生：学习语文有用，非常有用，它关乎你一生的前程。高考占150分，是理化生、史地政三科综合课的一半；作文60分，比一门综合课的一半还多。为了高考获胜，现在就请学习语文。放弃了语文，

2、就等于放弃了自己的前程；学习语文（也许眼下你还看不到收获），你会在获得知识的同时享受快乐。　　我们还可以帮助学生拟定人生目标，比如，理想中的高等学府是北京大学——长远目标，本学期计划进入前十名——近期目标，语文计划考到80分——具体目标。大家知道，目标可以成就动力，当学生认为语文学习是一种必要时，他就会主动学习，无论是课下，还是课堂，这种主动学习都是重要的，是有利于语文教学的，它会让学生自己受益终生。　　2、激发兴趣　　兴趣是最好的老师，兴趣可以促使学生主动学习。语文课如何激发兴趣呢？首先，联系生活实际，诗歌散文小说戏剧是语文，家事国事天下事是语文，亲情友情爱国

3、情是语文，大至国际风雨，小至家长里短，都可以成为语文，大语文观认为，生活即语文。生活进入语文课堂，语文课就有了活力，就有了激情，也就有了兴趣。其次，改变单一的教学模式，如长时间沉闷地讲解，一直不停地读书，毫无结果的讨论都会影响学习兴趣。活泼好动，求新求异的中学生自然希望语文课也能上得新点、活点。另外，还要了解学生，走近学生，甚至投其所好。比如追星、上网、看韩剧、听流行歌曲、聊天侃足球，几乎是学生的共同爱好，了解这些，适当引进语文课堂，既满足了学生求新求异求刺激的心理，也显得老师新颖时尚，还可拉近师生之间的距离，激发学生学习语文的兴趣。　　3、抓住课堂　　这是最关

4、键的一点。因为课堂是教学的主阵地，语文课堂吸引学生，才能占领主阵地。　　首先，吃透教材。前提是熟悉教材，有丰厚的积累，如教诗词古文，自己先背会，教小说戏剧，得熟悉情节细节，教作文，自己先写好下水文。了解历代作家作品、成就等，这些辅助材料，能激发学习兴趣，活跃课堂气氛。如讲李白的诗，文章冠京华，斗酒诗百篇，那么这些才华横溢，热情洋溢的诗是怎么写出来的呢？是李林甫研墨，高力士脱靴，杨贵妃伴舞写出来的。学生的注意力马上会回来，原来李白挺有个性的。我得看看他的诗是否像他的人那样有个性。　　熟悉了教材，还要能够科学地处理教材，根据内容选择合适的教法，做到因材施教。比如诗歌

5、适合上诵读课，小说适合上活动课，古文适合上讲读课。　　其次，注意方法技巧　　什么时候讲解，什么时候提问，什么时候阅读，什么时候讨论，没有固定的时间、固定的方法，要根据学生的实际情况掌握火候。一堂讲读课一般是：导入新课，学生自读——老师讲解，理清思路，提出问题，学生再读——老师讲解，突破重点，分解难点，学生交流——共同总结，学生提出问题，讨论解决问题，做练习或写体会。　　下面是我的一点课堂经验。　　课堂上，当你发现有同学走神、打瞌睡，不妨轻轻走到他跟前，提醒他一下。你没有必要因为一两个学生影响上课，甚至影响自己的情绪。　　课堂上，当你发现有同学对你微笑，主动和你答

6、话，你最好提问他，不然容易挫伤他的积极性，也许他的回答会给你意外的惊喜。　课堂上，当你发现有个女生捂着肚子，表情痛苦，你最好告诉她：想做什么，尽管做去。　　4、督促检查　　学习是学生自己的事情，老师讲得再精彩，不能代替学生的学习；学生毕竟是学生，总有不太自觉的，所以，课堂上该掌握的东西一定要落实到位，课下的作业一定要抽时间检查。　　如果有一次忘了检查，你一定要告诉学生，改日再查，今天有新的任务，并非老师忘了。　　对于上课不听课，下课不完成作业的学生，我们要冷静对待：是不是我们的课吸引不了他，是不是他对语文不感兴趣，是不是他基础太差听不懂。第二外国语学院的刘补明老

7、师举过这样的例子：某同学从不听课，两耳插着耳机，每天不知在听什么。高考该同学的作文却得了满分。刘老师感到这是对他教学的讽刺，不过还是把他请到学校，让他给下一届考生做报告。原来他背了300多首歌词，他戴着耳机是在听歌，同时也在背歌词。刘老师举的例子给我们的启发是多方面的，我们班里有没有这样的学生呢？　　二、几点建议　　1、加强教研，使其更直接地为教学服务　　每位老师忙于备课上课，对当前的热点问题、高考动向的关注有限。比如前段时间，我们急于搜索创新作文的素材，我家电脑坏了，到了学校又顾不上上网。这时候，如果有位教研员帮我们做做这方面的工作，不仅是帮了高三老师，而且会

8、促进语文教学。　　2、建