初中数学教学论文 浅谈学生数学学习兴趣的培养和激发

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1、浅谈学生数学学习兴趣的培养和激发现代心理学认为：在学生学习活动的整个过程中，兴趣及其它非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用。“兴趣出勤奋，勤奋出天才”一语道破了学习规律的真谛，兴趣是最好的老师，兴趣是获得成功的动力，兴趣必引起追求，从而形成巨大的求知欲望。由此变被动为主动，积极地奋发向上、努力拼搏。所以，培养和激发学生学习数学的兴趣，必须贯穿于数学教育的始终。那么，如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？下面，笔者就结合自己的教学实践来谈谈自己的体会。一、        注重设计课堂教学，培养学生的学习兴趣1、设置悬念，激发兴趣根据初中学生的

2、心理特点，作为老师，若能有效地设置悬念，我们就能紧紧抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生产生一种探求问题结论的欲望，激发学生思考问题的积极性和主动性。笔者在讲解三角形全等时，和学生们探讨了这样一个题：如图     问题刚提出时，学生多少有点漫不经心，但随着答案的——给出，每个学生都变得全神贯注，屏住呼吸，思考着一个个的条件，一个条件给出来了，整个课堂充满了满足感和轻松感，而片刻之后，一切又归于寂静，归于思索。这样的体验，对于激发学生学习数学的兴趣，帮助很大。2、引用现实问题，培养学生兴趣   在日常生活中，有许多学生非常熟悉的事物或现象可以应用数学知识来解决，教师若

3、能在课堂教学中经常有目的地引用的话，不仅可以培养学生观察分析和解决实际问题的能力，还可以有效地培养学生学习数学的兴趣。例如：在讲轴对称这一节内容时，讲完轴对称的定义，我让学生举了一些轴对称的实例，其中有一位学生举例说我们的一双眼睛，从而调动了其他同学的积极性，找到了我们身上的一些东西，如一双耳朵、一双脚、一双手，从而活跃了课堂气氛，我因势利导，加强了学生对这一概念的理解，同时，也让学生感受到了数学美。3、因材施教可激发学生的学习兴趣   我们知道，由于各个学生的“数学现实”不同，因而对教学内容的接受程度有很大的差异。因此，教师就得本着因材施教原则，采用不同的方法加以补救，

4、其中最重要的方法就是根据不同学生的接受程度来布置不同水平的练习题，只有这样，才能既不脱离学生，又不一刀切，从而使不同程度的学生在做练习题的过程中体验到成功的喜悦，增强他们对学习数学的自信心，进一步提高学习数学的兴趣。4、一题多解可激发学生思维的主动性一题多解的教学方法，既可以增强学生解题的信心，又可以培养学生的创新意识，还可以激发学生的学习兴趣，而要做到一题多解，教师就要利用典型、生动的事例去激发学生的“求异动机”，有意识地安排一些灵活多变的练习，在引导学生掌握了基本的，规律性的解题思路的同时，抓住各部分知识及各种方法间的联系，进而引导学生从不同角度，不同方面探索解题的方

5、法。例如：在讲解等腰三角形性质定理的证明已知：如图，在中，，求证：学生找到了第一个方法：取BC的中点D，连结AD，通过SSS公理，证明≌，得到。其余学生在方法一的基础上又找到两种方法。方法二：作的角平分线AD，通过SAS公理，证明≌，得到。方法三：作的高AD，通过HL公理证明≌，得到。我又问：刚才添的不同的辅助线，若画在同一个三角形中，是三条不同的辅助线吗？通过这一题的训练，使学生在欢愉的学习中增长知识，在活跃轻松的情景中体验到数学的博大精深，激发学生积极主动参与课堂活动的兴趣。在轻松的气氛中加深了对等腰三角形的性质定理及推论的认识理解，使学生的心理活动达到了最佳水平。5

6、、采用“小老师”讲课，激发学习兴趣   在习题课的讲解中，大多数学生通过知识的掌握，基本通晓例题的解题过程，在这种情况下，如果教师仍然照本宣科，势必招来学生，特别是优秀生的厌烦，久而久之还会挫伤他们学习的积极性。我在习题课的教学中，抓住了学生好表现的心理特点，采用“小老师”讲课的方法，不仅增进了学生对例题的认识，还活跃了课堂气氛，调动了学生学习数学的积极性和主动性，满足学生表现欲的同时，又为学困生请教问题打开了方便之门。6、让学生自己动手，做自己的老师   现代教育理论指出：要充分调动学生的多种器官参与学习，做到手脑并用。不仅要让学生动手运算，作图，还要让学生动手制作数学

7、模型。我在初一新教材《立体图形的展开图》中的教学中，把书上的例题及习题利用电脑打印后发给学生，让学生先按书上的图形剪裁，在课上则充分让学生动手，折叠、观察、体会，做自己的老师，就这样，学生的积极性高了，课堂的气氛变活跃了，学生的空间概念也在不知不觉中培养出来了。这种在潜移默化中教会学生知识的做法，对学生学习兴趣的培养，是非常有帮助的。二、        开展丰富多彩的课外活动   在一些名家的传记或回忆录中，都会谈到自己青少年时代总爱上了某门学科，喜欢阅读、实验、观察与思考等等。正是这些丰富多彩的课外活动，培养了他们的实践能力