《浅谈初中数学学习兴趣的培养和激发》论文.doc

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1、浅谈初中数学学习兴趣的培养和激发在学生从小学步入初屮后，由于学习科H的增多和上课时间的增长，多数学生不能适应初屮的学习节奏。上课不能集屮注意力听课，课后不能合理安排各门功课的学习时间。以至于出现个别科H成绩不好，久血久Z丧失了学习信心和学习兴趣，最终导致两极分化•这种现彖在数学学科体现的尤为严重。那么要改变这一状况，我以为提高学生学习数学的兴趣就是最直接的方法Z-o爱因斯坦说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感”。心理学研究指出：学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习丄的困难。从历史的角度看，一•位

2、科学家只有对这门学科产生浓厚的兴趣，才能废寝忘食，孜孜不倦地深入钻研，才能有所发现，有所发明。如：伽俐略原本学医，由于对物理实验发生兴趣，专心研究，终于发现摆钟原理，成为著名的物理学家。我国数学家陈景润,也因为屮学老师的一次生动的启示让他对数学皇冠上的明珠产生了浓厚的兴趣，发奋努力，专心研究，终于在世界数学领域创立了〃陈氏定理〃。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知Z者不如好知者，好Z者不如乐知者。”如果学生在学习过程屮产生了兴趣，那么他就会IH觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从血事半功倍地完成学习任务。反

3、Z,丧失了这种兴趣，对于求知将是味同嚼蜡，不会有优异的成绩。兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索。兴趣是学生在学习屮渴求获取知识、力求探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，这种倾向是和一•定的情感联系着的，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。培养学生的学习兴趣，能使学生把社会和学校向他们提出的客观耍求变为自己的内在动力。对于屮学数学教学，如何在教学屮激发和培养学生的学习兴趣并使兴趣得以持久不变，进血转化成学习的动力呢？下而我谈谈几点看法。(-)进行

4、学习H的教育，激发学生学习的兴趣。多数学生不明白为什么要学习初屮数学，初屮数学有什么作用，只知道数学就是“加、减、乘、除”而已。我们应该对学生进行学习H的教育：让学生明白数学是一门基础学科，是将來工作、学习的基石，是人类进步、社会发展不可或缺的呈础知识之一。心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的，适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功的培养学生的学习兴趣。例如：进行以“没有数学的生活”、“到宇宙去旅行”、“数学与航天”等为题的讨论课或主题班会，还有在课堂教学屮引入“数学与生活”等活动。都可以使学生充分认识

5、到“数学來源于生活，又服务于生活”，生活离不开数学；数学与自己未來的发展是密不可分的。使学生认识到学习数学的重要性，意识到为什么要学习数学，使学生对为什么学习数学的理解由理性发展到感性。从血好好学习，为将来h身的发展打下良好的基础。教师对学生的学习要求，是通过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种耍求，将它转化为学习兴趣。（-）创设情境，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习数学的兴趣。数学内容并非单调乏味，他的内容本身就具有许多内在的美，这需要我们主动的去发

6、现。屮学生的心理特点z—，是具有强烈的好奇心与求知欲，强烈的好奇心能引起学生浓厚的学习兴趣，而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习屮寻求欢乐。”所以在数学教学屮，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境。在课堂上，教师创设学习情境不仅可以活跃课堂气氛，集屮学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，血且可以增强学生的求知欲，启迪学生的思维，发挥学生的主体作用。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。教师应当适时创设一定的教

7、学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过白己的努力，可以解决这种孑盾的冲突，从血引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“耍我学”为“我要学”。在平时的教学屮，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。例如：在讲授相似三角形应用时，可以在开始的时候设下悬念：你能否不过河测出河宽，不上树测出树高；你能否用硬币测出月亮离我们的距离？在讲三角函数的时候可以给学生设下这样的悬念：你能否不过河便测出河对而一棵书的高度。这种悬念促使学生对所学知识倍感兴趣

8、，学生能积极思考，知识的接受由被动转化为主动。又如：在学习两个平面垂直的判定定理时，教师可以以帆船为例进行提问，会激起学生深入思考。在学习《数列》时教师与学生共同背一首耳熟能详的儿歌：“一只青蛙一•张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四肢眼睛把条腿；”得出门知青蛙门张嘴，2n只眼睛4n条腿•讲《极限》时，教师可以解析庄子的“一尺之極，口取其半，万世不竭的观点來提升课堂气氛，调动学生学