成师附小万科分校信息技术学科教材解读

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1、信息技术教材解读成师附小万科分校一、指导思想中小学信息技术课程指导纲要（试行）中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基

2、础。　　信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。　　小学段的教学目标是：　　1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。　　2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。　　3、在使用信息技术时学会与他

3、人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。　　4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。　　5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。　　小学阶段教学评价　　教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。　　教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。　　二、川版信息技术教材特点目前，我们所用的四川省义

4、务教育课程改革教科书小学《信息技术》教材是根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的基本要求编写的。新教材比过去的信息技术教材在内容、结构体系，教学观念和方法都有全新的突破。（一）新教材有更完整的体系和内容新教材将义务教育的信息技术划分为二个阶段：一是信息技术能力培养的主要阶段（3-5年级）、二是综合应用阶段（6年级）。在教材上注意了知识体系的螺旋式上升，避免了学生简单重复学习小学阶段所学内容，这样的安排，既保证了学生信息技术能力的培养和提高，又可以进一步激发学生对信息技术的兴趣。改变了以往强调知识点的传

5、授，忽视学生创新能力的培养，它既让学生学习了信息处理的操作，又了解了一些关于该信息相关的资料，拓宽了学生的知识面，强化学生探究意识，提高学生处理信息的素养；教材在强调体系同时,又注意到了阶段总结与首尾呼应。新教材对重难点的内容，教材通过大量的图例和一些具体可操作的练习实践，让学生逐步通过实践掌握重点，突破难点从而达到要求。教学中常以某个实例为先导，首先激发学生学习信息技术的兴趣，然后通过提出问题、分析问题和亲自动手解决实际问题，由浅入深，循序渐近地学习知识。在强调基础知识的同时，培养了学生的学习兴趣和学习热

6、情及动手操作能力，为将来学生学习计算机，自由地在信息技术王国中驰骋打下了基础。新教材在每节内容的课后，都设置了大量的练一练、做一做、试一试、说一说、……等练习材料，让学生在课堂所学知识和掌握的技能得到及时的巩固和提高。还增添了很多小窍门、小知识等阅读资料，充分体现了在信息技术教育中重视对学生进行人文、伦理、道德和法制教育的思想，让学生树立信息安全意识与与道德、法制意识。（二）新教材充分体现了任务驱动思想《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典

7、型的“任务”为主。“任务驱动”是建构主义教学理论应用于教学中的一种教学方法，建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，拥有学习的主动权，教师不断挑战和激励学生前进。新教材每课都可以看到想一想、做一做、练一练以及拓展，以便教师开展和规范教师开展任务驱动式教学，使学生从实践中掌握计算机操作，培养学生用信息技术解决现实问题的意识和习惯。（三）新教材适时、适当地进行课程整合。《指导纲要》中指出，要注意培

8、养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科课程整合的问题。因此，进行课程整合就是教材的重心，也是信息技术课的教学方向。与其他学科比较，信息技术具有较强的综合性，涉及众多的边缘和基础学科。教学中应淡化该课程的“学科性”，强调与其他课程的整合。新教材用信息技术解决相邻学科的问题，将相邻学科的思想方法渗透到信息技术教育中。如打字练习结合着语文学科的拼音和英语学科的单词,