[设计]范进中举公开课教案

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1、范进中举张家彬教学目标：1.了解封建社会庸俗腐败的人悄世态，认识封建科举制度对知识分了的毒害。2.学习通过对话、对比等刻画人物性格的写法。3.欣赏本文的讽刺艺术。教学重点：1.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2.学习对比写法。教学难点：欣赏本文的讽刺艺术。教学课时：2课时。教学过程：第一课时—、导入新课：我们都知道，封建科举制是一种毒害人的制度。可是，它具体是如何毒害读书人的，我们可能就不能详说了。我们先看一段视频资料，一起来认识这种制度。通过观看上面一段视频，同学们可能对科举制度有了一个大概的了解。但是，对于它的危害性你可能还没冇真切的感受。今天我们走进《范

2、进屮举》，一起去认识它的危害性。二、板书课题十年寒窗无人问，一朝成名天下知。范进中举・吴救梓商丘市睢阳区宋集镇一中张家彬三。展示预习•:•生字•2作者和作品♦3.科举制度的认识生字字词正宣）作揖（带挈（行事（见教（癞蛤蟆（踹倒（星宿宿舍（）住一宿（：）阎王桑梓斋公（i）轩敞（紧攥（瘟0）中举（:）相公（作者作品介绍:1•作者简介。作者介绍吴敬梓（IM1-17SD,卞敏升.晚年乂号文林山人•安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭.青年时生活錶纵.后家业衰落•移居il宁.虫微巡抚欲荐他应博学鸿诃试.以病不赴。晚年益贫囚.卒十扬州・善诗赋•尤以小说苦称”所护《儒林外史》•根据切51

3、体险，从多方面描绘十人人的粘神血纵.对科举制度和封1£礼教进行深刻的批判•成为我国古典讽剌小说中的杰出作品•乂有《文木山2.关于作品。《儒林外史》是一部章冋体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以立接影响。它以整个封建社会为批判对彖，以不同类型的封建知识分子为屮心，通过対他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的卫恶形象。关于封建科举制度科举制度始于隋唐时期。清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试,参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员,又称为库生，俗称秀龙J这是功杳煦起点。口正或的科举考试分为三级：⑴乡试(2)会述(

4、3)殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为卷匚，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡生，第一名为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲踢进士及第,第二甲赐进士出身，一第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称毬元，第二名俗称楼眼，第三名俗称鯉,合称为三鼎甲。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗，考4试限定由四书五经命题，考生不能有自己的见解和主张，最终成为科举考试的奴隶。四、出示学习目标:学习目标有理忍才有目标看目标才有成功★了解文章内容，梳理情节。理解对比

5、和讽刺的写法与作用。★品味个性鲜明的人物语言和动作。★初步认识封建科举制度的毒害。五、出示问题探究:碰火花书中找书中画并归纳段意部分变的不只是他和丈人，还有哪些人？这些变化说明了什么？，W■4.他们都发生了截然不同的变化，请通过问题探究1•请你将文章2•小说重点刻画了胡屠户和范进两个人物，中举刖后比较他们前后的不同，分析他们是一个什么样3■范进中举了六、学生自作学习、合作探究七、释疑解答、展示合作成果课文结构《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。第一部分：写范进中举之前贫困的生活,卑微的社会地位。（范进进学回家，胡屠

6、户前来贺喜；借盘缠，遭到拒绝和辱骂）第二部分：写范进中举喜极发疯及中举后社会地位显著变化。（喜极而疯;胡屠户治疯;张乡绅拜会,胡屠户受赠）背景：中秀才，丈人“贺喜"理情苫疏结构开端；借盘缠，范进遭骂中举前(1-2)发展:结局:断炊烟，范进卖鸡见喜报，范进发疯；打贵人，丈人趋炎送礼物，张绅附势中举后(3-12)AH層尸吋范逝03延质犬化中举前中举后称呼现世宝、癞蛤蟆贤婿老爷、文曲星长相尖嘴猴腮体面的相貌学问不是你的文章好，宗师舍与你的。才学又高动作横披衣服、腆着肚子一口哼在脸卜，骂一个狗血喷头连斟两碗，壮胆，手颤起来，一路低着头扯了几十回。攥在手里紧紧的，舒过去,缩回去，揣,

7、低头去了。贺礼g一副大肠，一瓶酒七八斤肉、四五千钱胡屠户对范进的态度变化中举前中举后嫁女倒运养到30多岁毕竟要嫁与个老爷能否考中癞蛤蟆就想天鹅屁吃毕竟要嫁与个老爷对亲家称呼你那老不死的老娘你家老太太说话态度训斥狗血喷头恭维奉承讨好千恩万谢胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市偿的性格跃然纸上。――中举前—中举后生活境况住茅草屋，吃小菜饭不知猪油味饿了两三天母亲饿得两眼看不见有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，胡