[教学设计]肯定生命,尊重生命,延伸生命的价值

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1、肯定生命，尊重生命，延伸生命的价值一、链接新课标本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会纶命的可贵”，“知道应该从FI常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。二、教学总体设想及依据本节课的主题是“肯定生命、尊重牛命、延伸生命的价值”，这一主题的三个组成部分Z间是层层递进的。先从学生熟悉的生活時境入手，设计了谈谈“我给他人带来欢圧和幸福,他人给我带来欢乐和幸福”两个教学环节，使学生感受到每个人的生命都是有价值的。在此基础上阐述尊重自身和他人的生命，并通过对《冇的人》这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而

2、实现本节课的教学冃标。三、本教案的特色和风格从学牛熟悉的牛活情境入手，选用正反两方面的典型事例，从强烈的对比屮获得感受；通过“生命箴言的制作”使教学目标得到内化。四、教学目标【知识目标】知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重口身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅冇时间的长短之分，更冇至的差别，知道怎样的生命才更冇价值；懂得要提升牛命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。【能力目标】提高自我生存能力与关爱其他工命的能力。【情感、态度、价值观冃标】珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家作出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。五、教学重点

3、和难点重点：肯定主命、尊重生命。因为这是捉升牛命价值的前捉和基础。难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值认识的差异性，对初中生的影响较大。六、教法及教具教法：小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法、视听法。教具：多媒体设备。七、整体板书（一）肯定生命、尊重生命：1、每个人的生命都是有价值的。2、肯定他人的价值，尊重他人的牛命。3、幸福快乐的生活从悦纳生命开始。（二）延伸生命的价值1、生命的意义不在于长短，而在于内涵。2、我们要真爱生命，延伸生命的价值。八、授课类型新课讲授九、课时一课时十、具体教学过程【导入新课】（让学生看到教材30页第二个方框里的内

4、容，同时播放成龙宝贝计划的主题曲歌曲“亲亲我的宝贝”，让学牛思考：1、思考歌曲描述了哪个人的哪种心情？2、让学牛结合自己的亲身体验，谈谈我的出生还给哪些人带来了快乐和幸福？）教师引导学牛：通过欣赏歌Illi,使学牛明白自己的出主首先给父母带來了无比的快乐和幸福；通过回忆亲身经历和感受，学牛进一步肯定自己的岀牛述给亲戚、刖友、邻居、甚至陌生人带来了快乐。学生通过情感的碰撞引发共鸣：每个人的生命都是有价值的，要肯定自己的价值。教师（过渡）：同学们，当我们看到自身给他人、给社会带來快乐和幸福时，你是否体会到他人给我们带来的快乐和幸福呢？（请同学们填3（）页——

5、31页的表格：*如果父母不在身边，我的生活会；*如果朋友不在身边，我的生活会:*如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会:*如果没有农民种地，我们的主活会；*如果没有）（给学牛3分钟的时间填表，然后请同学起來念他所填的内容）教师引导总结：同学们，我们在肯定自己的价值、真爱口己生命的同吋，也应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。过渡：同学们，我们学习的这一课的人框题叫什么？（学牛回答：让牛命之花绽放）是的生命如花，每个人的生命都像一朵花，尽管不可能是完美无缺的一朵花。有的像艳花，冇的像香花，冇的像艳而香的花。艳花大多不香，香花大多不艳，艳而香的花大多冇刺。只

6、要艳者取其艳，容其不香；香者取具香，容具不艳；艳且香者取具艳香，容其有刺,每个人的生命都可能成为最灿烂最梢彩最具特色的一朵花。下面请同学们看这样一个故事：《别对自己说“不”》约翰•库缓斯出生在澳人利亚一个平民家庭。他出生时只有•矿泉水瓶那么大，脊椎以下没有发育，双腿像青蛙那样细小，而且没有肛门。经过手术，他也只能痛苦的排便，医生断言他活不过当天。但是，他挣扎着活了下來。医主再次断言他活不过一个星期，可是一个星期后他仍然活着。一个月后，一年后，他依然活着，一次又一次地打破了医生的预言。如今，尽管孱弱无比，时刻面临死广，但他已经成为世界上最著名的励志大师之一

7、。面对残酷的人牛,面对真实的生活，他从很小的时候起，就开始承受常人难以理解的磨难。在18岁时，他决定将自己不能发挥作川的双腿截掉，这样他就成为了真正的半个人。后來，他学会了用双手走路。他笑着说，口己看得最多的风景就是各种各样的腿、鞋子和女孩的裙子。尽管有人对他说，没有人会责怪他什么也不做，但是，他下决心成为一个自食其力的人。他认为懒惰并不是他的强项，他要发挥自己的优势牛存。他儿乎趴在滑板上开始找工作。他人概敲开了数千家店门，尽管有的人打开门以后都没有发现趴在滑板上的他，但他最终还是找到了工作。他终于能够自食其力。尽管失去了双腿，他仍然决心成为一个运动健将

8、。他开始出现在室内板球俱乐部里，并成为举重场上的运动员。他的命运开始转变。199