张庆贵教学管理实践与反思

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1、精细管理培塑品牌促进教学工作的持续发展黄榆九年制学校教学管理工作实践与反思张庆贵教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校紧紧围绕打造黄榆九年制学校“明师高徒”教学愿景目标，积极探索适合教师成长的管理形式和适合学生发展的教育方式；坚持以求实的工作作风，精细的管理理念，持之以恒的工作韧劲，和开拓创新的工作精神来开展教学管理工作，保证了教学活动的正常开展和教学质量的稳步提高。我校是全县五所九年制义务教育学校之一，同时也是永吉县农村寄宿制学校。中小学部现有25个教学班，924名学生。在编在岗教

2、师80人。特岗教师30人。老、中、青三代教师互相帮助，互相促进，形成了良好的年龄结构体系，为学校的可持续发展提供了有力的人力保障。教师中，本、专科以上学历90人，占82.6%；县级以上骨干教师24人，占专任教师总数的34.3%o并且教师的专业逐渐向多元化，专精化方向发展，为学校的发展奠定了良好的智力基础。2010年9月董飞校长上任后，在教学管理中提出了“中小学一体化管理模式”的理念。并于2011年的下半年正式实施。中小学只设一个教学副校长，统筹管理全校教学工作，下设四个教导主任，分工管理中小学教学工

3、作。我在承担此重任后，进而提出“精细分工、对口负责、服务师生、不分你我”的教导处教学管理工作原则和“明师高徒”教学愿景目标。在近两年的教学管理工作中，我们取得了一些骄人的成绩，也遇到了一些困难和困惑。在机遇和困难面前，我们认识到：作为教师，我们不是要寻求适合教育的学生，而是要研究适合学生的教育；做为教学工作管理人员，我们不是要寻求适合管理制度的教师，而是要研究促进教师和学校发展的管理制度。通过本次全县业务领导培训活动，特别是培训后回到学校指导实践教学管理的实际工作中，自己的点滴做法和思考，总结如下：

4、一、完善教学管理制度，促进一体化管理的健康发展实行中小学教学-•体化管理后，学校严格按照市县教学管理规范的要求执行教学管理工作，同时又根据学校的实际情况，先后修改制定了《黄榆九年制学校学生课堂常规》、《黄榆九年制学校教职工请假制度》、《黄榆九年制学校教师工作量化考核制度》、《教师教学成绩奖金考核办法》、《教师工作奖励制度》、《2014年中考成绩奖励办法》、《2014年小升初成绩奖励办法》等一系列用于指导学校教学管理工作的规范制度。使得学校教学管理工作能够有章可循、有法可依。为了更好地做到教学工作精细

5、化管理，五位教学领导进行了明确精细的分工，努力做到“精细分工、对口负责、服务师生、不分你我”的教学管理工作团队精神。教育局、进修学校、装备办等共计13个上级主管部门科室，都有一位教学领导对口负责；学校内的各个教研组、实验室、器材库、图书室等18个库室组，都有一位教学领导对口管理。正是由于有了这种精细分工，才使得学校的常规教学秩序有条不紊，上级各科室布置的工作及时有效地贯彻落实。有力地促进了我校整体教学工作的有效高效地向前推进。二、打造明师高徒愿景，实现教学工作主题化发展教学愿景目标，是教学T作发展的

6、灵魂。它不仅涵盖教师的专业发展，也包括学生的成长进步。“明师高徒”教学愿景目标有明确的内涵：“明师”为明明片片的教师，明辨是非的教师，创造明天的教师。''高徒"为品德高尚的学生，考试高分的学生，生活高能的学生。为了推进“明师高徒”愿景目标，我校决定教研活动的开展，每年的上半年举行“明师杯”课堂教学竞赛，下半年举行“明师杯”课堂教学展示活动；每学期都要举行“高徒杯”学生综合素质和能力竞赛；每学期不定期出版校报《明师高徒报》，借助校报推介学校的“明师”和“高徒”，同时展示学生优秀的同题作文。本学期举行的

7、第三届“明师杯”课堂教学竞赛活动，共有29位教师参与竞赛。按组别和竞赛成绩共有15名教师获得竞赛奖励。董飞校长亲自为获奖教师颁发荣誉证书和奖品。有一些新参加工作的特岗级教师也在竞赛课中获奖，这对新特岗教师的专业成长是莫大的肯定与鼓励。三、做好校本教研工作，促进教师业务提升和专业发展"教育要发展，校本教研必先行”，摆在我们面前的我们唯一的出路是以校木教研为突破口，扎扎实实地搞好校木培训，探索一条教师专业成长和学生发展之路，促进学校的可持续发展。仁专业引领，导航指向莎士比亚有句名言：一个民族的精神境界，

8、很大程度取决这个民族的阅读水平。可见，学习是一切进步的开始。只有学习了，素质提升了，意识强化了，才会把职业当成事业，达到孔子所说的“从心所欲不逾矩”的境界。为此，我校分三步走引导教师学习：第一步逼着学，规定必学内容、提出必学要求、最终检查评比、进入量化考核。第二步领着学，我们采取“走出去、请进来”的办法，在走出去这方面,我们学校肯投入，几年来，教师外出培训经费支出多达几万元，先后委派班子成员、教研组长、备课组长、骨干教师200多人次外出学习考察。近走县城中小学各名校，