河头中学张庆贵的地理教案设计

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：地理3，课时：两课时4，学生课前准备：①预习课本，阅读教材，强调学生自主学习②学生自由读图、查图、分析图。③查询百度网站收集关于长江的有关资料。二、教学课题：第二节长江（一）、知识与技能：1、知道长江的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的水文特征；3、了解长江水能资源和著名的水利枢纽的分布；（二）、过程与方法：1、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。3、教学中尽可能发挥学生的

2、参与意识。（三）、情感态度与价值观：1、培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；2、认识新中国成立以来治理长江所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。三、教材分析长江流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为长江的伟大和开发成就而惊喜，为长江的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。教学重点：1、各

3、段的水文特征；2、长江的开发利用及治理保护。教学难点：1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；2、读、析长江干流剖面图；教学用具多媒体课本地图册挂图教学之前，用百度在网上搜索了有关长江的教案，明确教学的重难点，搜索有关视频和图片，便于给学生以直观感受，更好理解学习内容。四、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。五、教学过程：第一课时〔引入新课〕（先放映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐卡拉OK）师：这是一首什么歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。（边放CAI封面课题）〔学法指导〕（老师边放CA

4、I课件：“学习一条河流的一般思路”边启发讲解）学习一条河流的一般思路发源地、流经地、注入地河流概况长度、流域面积、流量支流、分段、名称上游河流特征中游下游开发利用人河关系治理保护〔学习新课〕下边我们首先来了解母亲河的概况。一、长江概况1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多〔老师引入〕伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。请同学们打开书本读“长江水系图”。完成活动1、2、3（放映CAI课件的概况：图、板书和活动）〔学生活动1〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？准备回答。〔老师提示〕流经省市区可以参考《中国地图册》什

5、么图？（政区图）〔学生活动2〕请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖））〔学生活动3〕请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。（老师根据CAI课件活动内容程序提问：学生齐声回答。）〔转问〕你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？学生答后老师小结：很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！（边讲边点按出CAI课件的表格数据）长江与世界著名大河比较河流名称长度多年平均径流总量水能蕴藏量千米

6、位次亿立方米位次万千瓦位次尼罗河66701840550004亚马孙河64802693001279002长江6300396003268003密西西比河602045800449005刚果河43705141402390001问：为什么长江的水量这么大？学生答后老师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。问：你知道长江各段还有哪些名称呢？（放出CAI课件的“名称众多”略讲）转入二：学习一条河流最主要是要分析掌握它各段的特征。（边放CAI课件《中国水系》边问）问：河流水文特征主要受那些因素的影响？（学生回答：主要受气候、地形、植被的影响）问：长江所在南

7、方地区的外流河有什么共同特征？（学生回答：流量大、汛期长、无冰期、含沙量小）老师讲：很好！除这些特征以外，长江的上中下游还各有特征。一、上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。老师引入：首先我们来分析上游。指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）对！大家先来分析“长江干流剖面图”。（边放CAI课件“长江干流剖面图”边启发学生读图）问：剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）问：