21搭石教案精华[修订]

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1、《搭石》教学设计教学目标1、知识与技能（1）认识7个生字，学会木课11个生字，理解由生字组成的词。（2）朗读课文，感受文中事物的“美”o（3）摘抄喜欢的句子，并与同学交流。（4）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。2、过程与方法：通过指导拼读、书写，认识、掌握文中生字；通过反复读体会课文写得美，体会文小人物的心灵美。3、情感态度与价值观：通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从屮受到熏陶，做一个默默无闻、无私奉献、心屮冇他人、团结礼让的孩子。教学重点、难点：体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程第一课时一、揭题

2、。1、同学们，刘章爷爷的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。但最让刘章爷爷难忘的还是那静静地躺在溪水中平凡而美丽的搭石，刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景。这节课，就让我们走进课文，去欣赏刘章爷爷笔下的《搭石》。板书课题。2、学生质疑，初读课文。（1）请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都很聪明，很了不起，那好，想用什么办法来解决问题？二、整体感知全文。1.请同学们带着这些问题打开课本103页，选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、（课件）出示词语：

3、谴责懒惰俗语伏下猛涨平衡平稳缩裤间隔人影绰绰协调有序山洪暴发清波漾漾学生自由读、个别学生领读、全班齐读。3、（课件）出示多音字涨zhang涨潮zhang涨红了脸间jidn间隔jidn房间行xing一行人hang银彳亍调tiao协调有序diao调动4、再读课文，了解课文大意。（学生交流）5、学生合作读（五人，每人一段）课文。其他同学边听边想，什么是搭石？三、学习课文第一自然段走近搭石1•解决“什么是搭石？”自由读文，交流什么是“搭石”。师：简单地说，搭石就是什么（可用文中的话来回答）如果没冇搭石，乡亲们是怎样过河的呢？用课文的句子说说。随机理解：汛期、拖鞋

4、绍裤（学生动作演示）是啊！如果没冇搭石，人们出工，就必须……一次又一次地脱鞋绡裤，你体会到什么？可是进入秋天，犬气变凉，人们过河就必须走搭石，让我们再读读什么是搭石？（出示课件）“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上而踏过，这就是“搭石”。读了这句话，你还有什么问题？预设问题：1、搭石为什么要用平整方正的石头呢？2、人们为什么按照二尺左右的间隔来摆放石头呢？一尺或者三尺、四尺的间隔行不行？为什么？小结：看来，人们在挑选和摆放搭石的时候可不是那么随随便便，是动了

5、脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的。让我们再读读这句话，感受搭石的作用，感受搭石实用的美。（学生齐读句了。）师：读到这儿，你最想说什么？（其中一生说）“搭石，构成了家乡的一道风景。”师：是啊，“搭石，构成了家乡的一道风景。”一排排搭石，任人走，任人踏，它联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。怎样联结着乡亲们美好的情感呢？下节课我们继续学习《搭石》一课。3、作业：读文思考：为什么说搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感？第二课时教学过程：—、谈话导入上节课，我们知道了什么是搭石，谁能再说一说？它乂给我们留下了怎样的印象？搭石不仅仅给我们带来了方

6、便，而且构成了家乡的•道风景。（板书）想不想欣赏这道风景？那么就让我们跟着刘章爷爷一起走进《搭石》（板书）！二、通过“搭石”，感受美1、自由读课文2——4自然段，想想课文屮流淌着怎样的美。（寻找美）2、依次序交流和关句了”，（一）调整“搭石”，感悟行为美1.课件出示句子——“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,…定会放卜带的东西，找來合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”—你觉得这里很美，请你把这句话再读给同学们听，说说你体会到了什么？是从哪些词休会到的？（引导学生从“无论怎样……只要……一定……踏上儿个来回…

7、…直到满意了才肯离去”等词语屮体会）指生再读句子，突出重点词语。ffi：你的朗读让我们感受到了老人即使遇到再急的事，也会放下，去调整搭石。多么可亲可敬的老人，让我£、J用深情的阴读来感谢他们。是呀！搭石构成了家乡的一道风景，这是一道（奉献美）的风景。咱们继续学课文，你还从课文中哪些句了体会到了美？（二）、快走搭石，感悟和谐美课件出示句子“每当上工、下工，一行人走搭石的吋候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚來，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”你从哪儿体会到了画面的美？（1）“协调冇序”你从哪里看出“协调冇序

8、”？（前而的抬起脚来，后而的紧跟上去。踏踏的声音，像轻快的音乐。）是啊，一行人走