教科版科学六年级下册第三单元热和燃烧教案备课教学设计

《教科版科学六年级下册第三单元热和燃烧教案备课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三单元热和燃烧3.1热起来了教学目标：1、引导学牛从身边的现象展开科学探究活动；2、通过讨论、验证加穿衣服是否能给我们增加热的活动，使学生经历“问题一一解释一一思维论证一一实验验证”这样一个探究过程；3、在活动过程屮学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。教学重点：物体发出热的方式有那些。教学难点：物体发出热的方式有那些。教学准备：两支温度计、两只瓶子，一定温度的热水。教学过程：一、导入新课当我们的手感觉很冷时，谁有比较简单的方法让手变暖？这是什么原因呢？冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？(学生可根据自己的经

2、验说一说自己会怎样做？)运动、吃东西、烤火、在太阳下。二、探究过程1＞讨论使我们身体热起来的原因。(1)你们提到的那些方法是怎么使我们的身体热起来的呢？运动血液循环加快。空调、取暖机、太阳、温泉一一外界物质给予热。盖被子、穿衣服呢？(2)加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？2、研究衣服能否生热的问题。(1)学生提出推测：加穿衣服使我们热起来的原因一一衣服能生热。加穿衣服使我们热起来的原因一一衣服不能牛热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入。•提问：早上起床及晚上躺入被窝时，你的被子是凉的还是热的？这说明什么？•衣服到底能不能生热？我们怎么

3、研究这个问题？设计一个实验来证明你的想法。•实验操作：将衣服叠好，里面放入一支温度计，i段时间后看温度计的读数是不是上升了。3、交流新的发现。(1)通过实验，你们现在是怎样认为的？(2)通过实验研究你们有什么新的发现？(3)通过实验研究你们有什么新的想法？(4)通过实验研究你们有什么新的问题？三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了衣服并不能自身发出热量。而热量却来源与我们的自身，那我们身体里的热量又是怎样产生的呢？同学们可以冋去思考和查一下资料。板书设计：教学反思:3.2哪杯水温高教学目标：1、经历混合两杯水，推测哪杯水温度高，再进行验证的活动过程；2、能从

4、水温及水的质量两个因素来考虑混合后水温的变化。3、在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣。教学重难点：能正确掌握温度计的使用方法和认表方法。教学准备：玻璃杯、温度计、开水。教学过程：一、导入新课桌上有两杯水，它们是同样多的。同学们猜测一下，它们的温度一样吗？用什么方法可以知道它们的温度是否相同，对用温度计测出它们的温度。（对杯分别编号记下两杯水的温度）二、探究过程1＞研究两杯不同温度的水混合后水温的变化。（1）推测将这两杯水混合后，将会有什么变化？水温将是多少呢？（请学生猜根据生活经验猜想，并分别写下白己的猜想）（2）在实验中我们要注意什么？（3）

5、讨论实验的注意点：①两杯水的体积一样；②不同温度的水；③多测儿次。（4）实验并记录。（5）有什么新发现？有什么新想法？2、研究质量不同的水混合后的水温变化。（1）温度相同的两杯热水，第一杯中的水是第二杯的两倍。如果在两杯水中加入同样多的凉水，温度会发生怎样的变化呢？（2）两杯混合后的水水温差异与什么因素有关？（3）做出推测，并说说推测理由。（4）小组讨论，制定实验操作方案。（5）实验并记录。（6）结果怎样？有什么新发现？（7）你们还想研究有什么问题？3、思考延伸(1)看书上最一个问题，混合后，哪杯水的温度高?(2)做出推测，并说理由。(1)还有什么问题？板书设

6、计：教后反思：3.3热是怎样传递的教学目标：1、经历设计实验验证自己关于热递的推测的活动过程；2、能获得液体、气体及固体不同的热传递方式的认识；3、深入思考，乐于与同伴合作，积极与他人交流自己的想法。教学重点：能获得液体、气体及固体不同的热传递方式的认识。教学难点：能获得液体、气体及固体不同的热传递方式的认识。教学准备：红色热水、无色冷水、不锈钢勺、热水、蜡烛油、酒精灯、铁架台。教学过程：一、导入我们知道一杯冷水与一杯热水混合后，温度会发生变化。什么原因导致了这种变化呢？1、想像一下热在冷水和热水之间是怎样传递的？2、仔细观察冷水沿杯壁倒入红色水中的现象。3、

7、交流观察到的现象，说说有什么新的想法。4、冷与热液体之间是怎样进行热传递的呢？你们还想研究什么？二、探究过程板书设计:教后反思:教学目标:1＞热在气体屮的传递。(1)热在空气中是怎样传递的？(2)学生做出推测，并说说理由。(3)点燃一根蜡烛，手在哪个位置感觉更热一些。(4)热在气体中是怎样传递的呢？2、热在固体屮的传递(1)推测将整个不锈钢勺放入热水中会有什么变化呢？(2)如果只将不锈钢勺的勺部溉在热水中，勺柄露在外面，过一会儿,勺柄也会热起来吗？(3)老师演示实验，请学生上台讲感受。(4)换一个比这个勺柄更长的钢勺进行实验。(5)热能传上去吗？并交流我们的想

8、法。(6)我们有没有办法看到或感觉到热