教改经验交流材料

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1、教改经验交流材料王莎莎小学音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。但长期以來，小学音乐教育中，由于受应试教育模式和专业艺术教育的影响，小学咅乐教育没有突出艺术的特点，又没突出中小学咅乐教育的特点。传统音乐教学概括來说，主要表现在以下儿方面。一、传统音乐教学观念和教学目标（一）、“重徳轻艺”，缺少艺术特点长久來，由于受应试教育模式的影响，小学艺术教育在一定程度上不具有相对独立性，或被纳入徳育范畴，或被纳入智育范畴，咅乐教学缺少艺术特点，咅乐目标中强调政治性、思想性，智育性，而咅乐教育最本质的内容——审美教

2、育却摆在了次要的位置，音乐课堂缺少咅乐。（二）•“重技轻艺”，冃标狭窄单一小学的音乐教育是普通和普及的艺术教育，而不是专业和职业的艺术教育，但传统的教学模式以知识和技能传授为主，教学目标只定向于知识和技能的掌握，于而忽略了咅乐的兴趣、感受、理解、鉴赏、表现能力和情感体验、审美能力、文化素养、创新精神、实践能力和个性发展等知识、能力、品质三位一体的培养，而是盲目追求专业艺术院校的形象，小学咅乐教育没能突出小学特点，忽略了咅乐教育“育人”的功能。二、传统音乐教学方法和教学评价（一）、“传授型”教学方法长期以來，我们总把教育

3、看作是传递文化的工具。在教法上总认为教师对学生指导得越具体，学生会学得越好。课堂上学生被动地学习，主体地位没得到确立。（二）、“单一型”教学评价传统的咅乐教学对学生的评价方面着重于学生对咅乐知识、技能的掌握情况，而没有关注学生的情感态度，实践能力与价值观，评价方法过于单一，不利于学生知识、能力、品质的全面发展。三、音乐学科教学理念的创新。（一）•对咅乐教学价值理念的重新认识咅乐教育的本质是什么一一就是审美教育。音乐就是以审美价值为核心因素和决定性因素的综合价值形态，而音乐的其他方面价值，始终是以审美价值为依据的。杜威认

4、为，在现化社会里，一个生活成功的人，必然是一个不同程度上的“艺术家”,因为艺术审美素质是一个现代人不可缺少的基本素质。音乐审美教育的目的是提高审美能力，完善审美心理结构，促进音乐的全面发展。（二）、以学生为主体的教学理念创新小学音乐的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。所以，咅乐教学活动应以学生为主体，让学生真正成为知识意义的主动建构者。教师应扮演课堂的组织者、主导者的角色，建立平等、民主、合作的师生关系，将学生对咅乐的感受和参与放在重要位置，教师还应尊重学生的个

5、性差异，鼓励创新和自我表现。在师生互动、生生互动中，提高教学效率的动力机制。（三）、音乐教学要以文化为本，提倡多元综合21世纪需要的人才要有高的文化层次，多元的知识结构。新的音乐教育应超越音乐技能技巧，应挖掘音乐中的文化内涵，加强音乐文化与其他文化的联系。加强教育内容的综合性，淡化学科界限，增加学科内在联系，如咅乐与戏剧、舞蹈、咅乐与语文、美术，咅乐与物理、历史、地理、政治，音乐与生活等等的联系。（四）、要把咅乐欣赏放在重要的位置“在咅乐课堂教学中，要以音乐欣赏为主体。咅乐表现应在学生欣赏后动情时，主动要求表现美的吋候

6、才予以进行”。吴斌说:“欣赏教学是咅乐教育中作为国民素质教育的重要内容和基木点”。把咅乐欣赏放在重要的位置，是素质教育中咅斥教育的一种新的走向。（五）•要恰出地运用现代教学媒体辅助教学四，课堂教学策略的创新1、重视情景创设，激发学习和探索的欲望音乐课应该重视情景的创设，设计悬念，形成氛围，激发“想学”的欲望，提高学习兴趣。情景创设方法有：故事法、诗歌法、音乐法、图画法、谜语法、游戏法、示范法、对比法等等。教师通过创设开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对咅乐的好奇心和探索愿望，引导以即兴发挥为主要特点的探索和创造活动

7、。2、以听觉为中心，聆听中体验咅乐是听觉的艺术。所以，欣赏课教学的一项重要原则就是“听”,反复聆听。初听、复听、重点地听、分析地听，在听中得到深刻的体会，养成聆听音乐的良好习惯，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。3、遵循教师主导、学山主体的原则4、运用现代教育技术手段，提高教学质量五，课型模式的创新1•创设“自主性学习”的教学情景自主性学习是指在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识而使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。(1)激发兴趣，调动学生参与意识，使学生“乐学”音乐学习首先要使学生感到快乐愉悦，在

8、情感上得到满足和陶冶，才能激起学习的兴趣。(2)创设“合作性学习”的教学情景合作性学习是指在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争，促进学生个性社会