教改发言材料

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1、小组合作是有效教学论坛我们学校的课堂改革自2005年至今，已经轰轰烈烈，扎扎实实地搞了两年多。其间经历了不少的风风雨雨坎坎坷坷，可贵的是已经取得了丰硕的成果。我们数学教研组在这场改革大潮中，在学校领导的带领下，同心协力，锐意进取，人人争当改革先锋，终于走出了一条自己的数学课堂教学模式。先总结如下：一预习课预习课的主要任务是明确学习冃标，生成本课题的重点，难点和考点，并且初步达成学习目标。预习课实施的步骤:明确目标；出示预习提纲，做好预习指导；反馈预习效果。1明确预习目标：预习目标通常由老师制定，让学生了解预习的任务，达到什么冃标。2出示预习提纲，做好预习指导：（1）提

2、纲是学生预习的“方向盘”“指南针”，建议“提纲”编写以“问题”为线索，也可以内容设计，形式灵活多样。呈现形式分：写在黑板上，印在试卷上（学案），出示在大屏幕上；（2）提出预习任务和预习方法：独立思考，达到冃标。方法：独立思考，同伴交流，小组合作，师生交流，跨小组寻求帮助，对于主要知识点和预习过程不能独立解决的问题，再向同学寻求帮助后需整理在预习笔记中o（3）预习指导：学生进入状态之后,教师要巡视各组，了解预习情况，随时询问。对于有共性的疑难问题要及时点拨，帮助学生完成预习任务（这时候一定要静）。学生独立思考后各小组再充分交流，展开“兵教兵”，“兵练兵”活动，力争每位同

3、学都能完成预习任务。3反馈预习效果。预习课最后部分，让各小组交流一下，通过预习认为本小节的重难点各是什么？还有什么疑惑需要老师帮助，为下节课教师的选材提供依据，使下节课做到有的放失。附录：角平分线（预习课案例）一预习目标1能够证明角平分线的性质定理和判定定理，并且能够运用这两个定理进行证明，计算，作图。2能够利用尺规做出已知角的平分线。二预习提纲（-）角平分线的性质定理1平分线上的点有什么性质？请参照书上的图写出已知，求证，并且你能进行证明吗？2如果在解题中进行应用这个定理，应如何表示？因为所以3有了上面的学习，请同学们完成课本练习.（二）角平分线的性质定理的逆定理.

4、1你能写出角平分线的性质定理的逆定理吗？2如果证明逆定理,怎么写已知和证明？怎么进行证明？3请同学们完成课本练习.（三）用尺规作已知角的平分线1请同学们能够熟练的说出已知，求证，做法并会画图.2要求：人人会流利的说出做法和作图.3思考:为什么线段是角的平分线？同学们顺次完成以下的预习练习和拔高练习三通过今天的预习,你认为本节的重点是什么?难点是什么？以小组为单位进行汇报.二新授课练习课复习课这三种课型是依据学生的认知规律与学习习惯制定的，另外本着培养学生的自学能力和让学生听可是目的明确的目的,预习都是必不可少的.但预习时间的长短又是灵活多变的.（一）新授课当一节课的内

5、容少时，可以前半段时间进行预习，后半段时间进行新授;当一节课内容多吋，可以拿出整节课时间来进行预习，第二节课来进行新授;同时对于联系密切且又内容少的几节课,可以整合成一个内容，用一节课进行整体预习，用一节课进行新授•所以无论情况怎样，预习是必不可少的，预习中预习的目标和提纲也是必不可少的•进行新授时，可以先让学生讲出思路，知识，点易错点•当答案不确定时，教师再点拨，强调，以深化知识.附录：函数（新授课案例简写）课题函数课型新授课教材简析课本中先出示几个例子，再从中抽象出函数概念,然后引导学生理解概念，最后让学生能列出函数关系式教学目标（三维目标省略）教学重点与难点对函

6、数概念的理解教学思路学生自学，展示知识点，展示题目，归纳总结教学设计1预习目标・2预习提纲.3展示知识点.4展示题冃・5归纳总结・6作业.（-）练习课有的教师认为形式可以为:独立思考，做题，布置任务,学生讲授做题过程（关键点,易错点，知识点）检测，小节•如果真那样的话，一节课可以做几个题?进度会怎样？同时在考察能力的今天,能力又怎样培养起来?这都是大问题•因此我的观点是:拿岀整节课让学生做一套题,组内相互交流，教师适时点拨引导，待学生做题过程都明白以后，再挑出有代表性冃解法多样的题目来,到笫二节课时再做到黑板上进行讲解，这样学生讲起来思路广，代表性强，且学生易产生学习

7、兴趣,这也就是前面所说的先预习再讲授.附录：（练习课案例1）课题：二元一次方程组的应用（六个练习题）教学目标：（三维目标略）教学重点和难点：1列二元一次方程组的技巧2利用二元一次方程组解决实际问题教学设计：1复习导入，关键是找等量关系2探究，（1）明确目标，自主探究（2）分配任务，板书过程（3）分组展示，表现个性，教师点评（4）穿插交流，展示提升3归纳总结，知识升华（备注：课前学生已预习）附录：（练习课案例2）课题：确定二次函数的表达式（三种形式）教学目标：（三维目标略）教学重点与难点：确定二次函数的表达式（三种形式）教学设计：1复习导入，出示目标2