教改信息-分析材料

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1、教故信息（2009年第2期总第31期）哈尔滨学院教务处主办2009年7月12B目录•特稿01新建本科院校的人才培养特色研究李点平宁凯•前沿05大学与大国袁贵仁•校内教育教学研究07我校通识教育课程设置初探张迎宏11地理科学专业课程体系构建研究郭红•《规划纲要》大家谈14垂视新建本科院校的发展成长春•教改探索16小学教育专业（本科）“延伸课堂”的实践探索16“名著计划”的意义及其实施靳玉乐18“双导师制”的理论与实践探索朱徳全20教育观察的新尝试范蔚21服务性学习的探索与实践徐学福23“顶岗支教实习”模式的深化性实践兰英25专

2、业教育评估背景下的人才培养方案特征分析罗三桂•专题论坛28普通高等学校新专业建设：问题与对策陈家玉33以科学发展观指导高校本科专业建设和发展规划周萍•论点摘辑36高等教冇是特殊的文化生命机制36大学不应成为“彖牙塔”成“服务站”•放眼世界37国外著名大学的六种战略思维模式陈翠荣特稿新建本科院校的人才培养特色研究李志平宁凯一、高等学校办学特色的理论基础高等学校办学特色的理论棊础主要冇个性理论和核心竟争力理论：个性理论。作为哲学范畴，个性与共性相对，指一事物区别于其他事物的特殊性质。在美学中，个性一是指艺术家创作活动的独特性；二

3、是指艺术形彖的个别性。在心理学中，个性一是指个人所冇属性的总和；二是指个体在适应环境过程中所形成的独特适应方式；三是指人与人Z间的区别。核心竞争力理论。美国学者普拉哈拉德和哈默于1990年提出核心竞争力理论，即企业核心竞争力就是企业通过资源整合所获得持续竞争优势的能力。国内学者认为，获得持久的独特的竞争优势的能力即核心竞争力。研究认为，大学核心竞争力是指一所大学长期形成的，能使大学在竞争中保持可持续发展，建立在大学战略性资源基础匕的获取、创造、整合资源的特冇的能力。对大学而言，特色是个性的表现；特色是大学核心竞争力的棊础，又

4、是核心竞争力的结果。二.新建本科院校的人才培养特色高等学校办学特色的特征类型。特色办学是高校发展的一个战略性选择。大学的办学特色指一所大学在长期办学过程中形成的独特的、优良的、公认的办学优势和办学特征。即大学的办学特色具冇长期性、独特性、优良性和公认性特征。办学特色形成于大学办学的各个方面和各个层面。按照大学功能，冇人才培养、科学研究和社会服务等方面的特色；按照大学的服务面向，冇服务地方、服务行业等特色；按照大学内部结构性要素，冇学科专业、办学条件、学校管理、校园文化等方面的特色；按照大学内部工作性质，有教学工作、科研工作、

5、管理工作、政治工作等方面的特色；按照大学的治理逻辑冇精神层面的办学宗旨、办学理念、办学思路、办学方针、办学冃标、校园文化以及校风、学风等特色，有制度层面的人才培养模式、制度规范、学科布局、课程体系、建筑风格等特色，有行为层面的教学方式、悸理方法、运行机制、产学研结合、对外交流等特色。高等学校办学特色的抽样分析。在对56所本科大学（7所研究型大学、17所研教型大学、20所教研型大学、12所教学型大学）的办学特色进行抽样分析后，我们发现：（1）研究型大学的办学特色主要体现在人才培养（57%）、科学研究（100%）、社会服务（71

6、%）和学科要素（100%）方面；其次体现在产学研结合（43%）、对外交流（29%）以及办学理念（14%）方iMo统计表明，研究型大学的功能是人才培养、科学研究和社会服务，支撑的主体是学科。称为研究型大学的大学一定是在学科（100%）和科学研究（100%）方面形成特色和优势，这是英实现高层次人才培养、高水平科学研究、高新成果生产和对外交流等的条件基础。（2）研究教学型大学的办学特色主要体现在人才培养（65%）、科学研究（53%）和学科要素（88%）方面；其次体现在服务地方（18%）、教学方式（18%）等方面。统计表明，研究教学

7、型大学的核心任务是实现人才培养和科学研究的功能，支撑的主体是学科。（3）教学研究型大学的办学特色主要体现在人才培养（80%）、科学研究（25%）、学科要索（30%）、服务地方（25%）和服务行业（20%）方而；其次体现在专业要素（15%）、办学宗旨（15%）、办学理念（15%）等方而。统计表明，教学研究型大学办学特色主要体现在人才培养、科学研究、学科与专业耍素、服务地方与行业等方面。（4）教学型大学的办学特色主耍体现在人才培养（83%）、专业要素（42%）、服务地方（33%）和办学理念（33%）方面等方面。统计表明，教学型大

8、学的办学特色主要体现在人才培养、专业耍素、服务地方、办学理念等方面。新建本科院校的人才培养特色。新建本科院校指称中国近些年建立的由几所专科学校合并或单所专科学校升格而成的培养本科层次高级专门人才的纽织机构。新建本科院是教学型院校，由于其本科层次办学时间短，所以其办学特色主要体现在人才培养方