[设计]苏教版语文四年级上册第一单元1老师,您好!

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1、1老师，您好!一课时备课时间2013.8.30教学目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课“崇、浸”等10个生字，认识绿线内“蕴”字。理解“崇高、蕴含、衷心”等词语。3初步感知主要内容。教学重点1止确、流利地朗读课文。2学会本课生字词。教学过程一导入新课1生回忆自己的老师，说说让自己难忘的事。你想对自己的老师说些什么？2教师回忆口己的恩师，表达感激Z情。今犬，我们就來赞美春蚕蜡烛绿叶一样的老师，学习一首赞美老师的诗歌。3齐读课题，学生质疑。二初读课文，感知大意1提岀读书学要求。让我们來口由轻声读读这首诗。读准字咅，读通顺句了，标划出疑难词语和句

2、了。2检查生字词语。编织崇高浸透创造智慧衷心塑造朝霞辛劳祝愿波涛春晖3.检查读书情况。学生按诗节朗读课文，优秀生帮助朗读，老师及时指导长句了朗读。三感知主要内容1学生默读课文，思考：这首诗歌每部分写了什么？2交流第一小节，赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的感激Z情。第二小节，赞美教师事业的美好，表达学生对老师的衷心祝愿。四指导书写1学生分组讨论生字字形记忆方法。2重点指导崇上面是“山”字头，卜•面是“宗”霞上面是雨字头，卜•面是和“假”字比较不是“段”3描红，临帖。五作业练习有感情地圳读诗歌。1老师，您好！二课时备课时间2013.8.30教学

3、目标1有感情地阴读课文，并背诵课文。2理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的感情。教学重点通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。教学难点领悟对称诗句的含义。教学过程：一复习引入1听写课后的词语，小组批改，集体交流。2学生合作朗读课文，说说主要内容。二精读感悟。（-）交流第一小节1学生朗读，思考：教师的事业为什么崇高？2交流感悟重点句了古今屮外，那个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!①指名请两位同学朗读，并谈谈为什么要用这样的语调來朗读。②指导阴读，反复朗诵。（读时语气要强烈，耍表达出对

4、老师的热爱Z情）③理解“浸透”，“蕴含”的含义。（联系生活实际，结合上下文來理解）④分男女生赛读，读后互相评价。3教师小结两个连续的反问，语气强烈，感情真挚，突岀表现了教师的辛勤工作，艰苦劳动，充分说明了教师工作的伟大意义，赞美了教师事业的崇高。4比赛朗读（二）品读第二小节1自由朗读，写体会。同桌交流。2解决疑难诗句。笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。（1）学生说说对这两句话的理解。（2）教师总结：（读完这两句，我们仿佛看到了教师伏案工作，精心备课,批改作业的情景，看到了教师在课堂上充满期待的微笑，

5、也仿佛听到了教师饱含深情的话语，有了教师充满爱心的呵护，学生就能健康成长。）3说一说重点词的含义。“春蚕”指“理想的丝线”指“什需”指“茁壮的新苗”指三学习运用比喻句1学生反复朗诵，说说这两个比喻句是把什么比作什么？它和我们以而学习过的比喻句有什么不同？是不是比喻句必须带有“像”或“似的”才是比喻句？2试着说两个比喻句。例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。3讨论：你最喜欢这首诗里的哪些诗句？联系生活实际，谈谈你是怎样理解的？在课文中画出这些诗句，并反复朗诵。四读写结合1假如让你來赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。例：老师，您像红烛，

6、用知识的光芒驱散黑暗，燃烧口己把别人照亮。2学生写话，集体交流。五总结这是一首抒情诗，赞美了教师职业的崇高和美好，发了孩了们对教师感激、热爱的思想感情。六作业9月10号是教师节，你有什么话耍对你的老师说呢？请以感恩为主题做一份手抄报。1、老师，您好！传递知识推动时代崇高塑造人才美好培育心灵专业好文档精心-整理欢迎卞载