[设计]7人类的老师

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1、7人类的老师教材分析这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向牛物学习的例子，具体说明了人类以白然界的种种生物为师，向人白然学习的收获。通过木课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大口然的愿望。课文属于科学小品文，运用典型事例，增强说服力。事例详略得当，有助于学牛仿写。叙述的结构清晰：扌II题开篇一举例说明一点题作结，屮心明确，层次井然，首尾呼应。教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.概括第三、四、五自然段的主要内容。4.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生

2、主动探索H然的愿望和对科学的热爱之情。教学重难点1.认识文章结构，了解说明方法。2.练习概括段意。教学时间2课吋教学准备教学课件教学过程第--课时（3月5H）课时目标1.止确、流利地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步了解课文内容，理清文章层次。教学重难点1.查字典、观察图画以理解词语的意思。2.了解课文内容，理清文章层次。一、组织教学，聚焦课堂二、谈话导入，揭示课题1.今天我们来学习一篇新课文。2.激趣：读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）3.过渡：那就请人家带着好奇心去读一读课文吧。（

3、设计意图：开门见山的导入课文引发学生研读兴趣，把学生的思维口然而然地引入了教学中。）三、初步感知，正确读文1.学生自由读课文，出示自读耍求：⑴借助拼音读准111字格小的住字，读顺课文。⑵白学生字，懂得它们的书写方法。（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。（4）在不懂的地方做上记号。1.教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。检查自读情况。①检查字音掌握情况A.重点字音：祸均匀后鼻音：省广薄壳结构hoB.生字卡片：破碎新式机翼贝壳②指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。相机理解有关词语的意思：坦克教训破碎机毁人亡坚固均匀惨祸轻而易举（设

4、计意图：明确提出自读要求，使得学生学习有目的，思考有方向。比较和交流中深化字词的理解，为理解课文做铺梨。）四、再读课文，理清脉络1.文屮写哪些内容描写了人类从生物身上得到启示，发明了新的东西？（1——6自然段）2.其屮哪几个白然段详细写了？（3、4、5自然段）三段文字很具体详细，这就叫详写。其余几个自然的为略写。（设计意图：“整体人于部分之和”。人的整体，比胳膊腿加在一块，效能要多。正所谓整体决定成败，细节体现精彩！）五、巩固练习1.描红2.抄写生字新词（设计意图：识字写字训练，巩固孩子对生字词的偏旁字形的了解，加深了对字义的理解。）第二课时（3月6H）课时目标：1.正确、

5、流利地朗读课文。2.能说第三、四、五各自然段的主要内容。3.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱Z情。教学重难点1.能说笫三、卩4、五各自然段的主要内容。2.了解人类以生物为师的冇关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱Z情。教学过程一、组织教学，聚焦课堂二、复习导入，激发兴趣1.人类的“老师”指的是谁？文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！2.课文第一小节告诉我们鱼儿是人类的“老师”，你能用“因为……所以……”说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？3.引用课文第二小节过渡：其实，自然界可以充当人类“老师”的牛物何止血类一种。（设计

6、意图：通过复习上节课的一两个问题，让同学们对课文的内容已冇个初步的了解。）三、精读指导，理解感悟1.让学牛用自己喜欢的方式读读课文笫3小节，边读边想，为什么吗儿等生物也是人类的老师？细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。2.讨论交流（分三个层面进行交流）A.鸟儿是人类的“老师”先让学生用“因为……所以……”的句式说说为什么鸟儿是人类的老师，再读一读。小结.过渡：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现彖，造成机毁人亡的惨祸。学生跟读——B.蜻蜓是人类的“老师”（出示图片、

7、句了）:过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的焊斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！用刚才的句式说说为什么蜻蜓是人类的“老师”？这儿句话怎样來读好它呢？朗读评价指导（引导学生从字词正音、语气、语速、语调等方面开展自评和互评）C.苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”（引读：现在，飞行设计师吸収了这一教训，……）人类又以苍蝇、蚊了、蜜蜂等为“老师”，谁來说说原因!3.再读课文，填表加深理解。再次朗读课文笫三小