第1课时《认识轴对称图形、平移和旋转》教案设计

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1、上课解决方案教案设计设计说明鉴于儿童思维发展的规律以及《数学课程标准》的要求，教学屮注意选择贴近学生生活实际的素材帮助学生认识、理解图形运动这样抽象的概念，同时注重思考与操作相结合。1.为学生提供丰富而典型的学习资源。小学低年级学生在学习抽象的儿何概念时，需要借助直观形象的支持。因此在教学中我注重从学生熟悉的生活情境入手，通过观察与操作、生生交流和师生交流的方式进行教学，极大地丰富了学生学习的资源，同时又使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。2.注意操作活动与数学思考相结合。为了使学生获得充分的感性经验，教学中我让学生在玩一玩、折一折、画一画、剪一剪的过程中理解轴对称图形，认

2、识图形的平移及旋转现象；在学一学中感受其特征；在说一说中列举生活中的轴对称、平移和旋转现彖；在做一做中不断深化体验。同时通过有效地提问做引导，便于在操作活动屮落实教学目标。课前准备教具准备PPT课件学具准备长方形的纸剪刀教学过程G）创设情境，引入新知1.引入：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你们有一双善于发现的眼睛，就能从中发现许多的知识。（课件出示教材28页主题图）请同学们仔细观察，你们能从图中发现哪些有趣的现象？（学生观察，自由回答）2.过渡：是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓、风竽多漂亮呀！仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴涵着这节课我们要学习的内

3、容。下面就让我们一起走进数学王国，去探索有趣的数学知识吧！设计意图：用学生熟悉的游乐场情境引入本节课的学习内容，使学生感受到数学与生活的密切联系。通过观察并说一说有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入到学习状态。。探索交流，解决问题（-）认真观察，体验对称。1.观察图形，发现特点，认识对称现象。（1）（课件出示教材29页树叶、蝴蝶、城门）引导学生发现这些图形在外形上的共同特点。（2）引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。（3）学生交流汇报自己的发现。预设生1：树叶：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。生2：蝴蝶：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边

4、的形状和大小都是相同的。生3：城门：以城门中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。（4）小结：这些图形左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，折痕左右两边能够完全重合。2.理解“对称”的含义。像图中的树叶、蝴蝶、城门这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。3.列举生活中的对称现象。（1）生活中的对称现象还有很多，谁能举例说说。（2）欣赏对称图形（课件出示）：五角星、京剧脸谱、蜻蜓、雪花、剪纸……（-）动手操作，认识轴对称图形。1.课件出示教材29页例1,请同学们拿出课前准备的长方形的纸，运用对

5、称的知识，跟老师一起剪一件衣服。（同步完成课堂活动卡）（1）折一折：把这张长方形的纸对折。（2）画一画：在对折的纸上画线。（3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣图案。2.剪其他图形。（1）选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，自己动手剪一剪。（2）学生操作，集体评价。3.认识轴对称图形和对称轴。定义：像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是所剪图形的对称轴。在画对称轴时要画成一条虚线。（1）课件演示画对称轴的方法。（2）学生在自己剪出的图形中画出对称轴。（3）交流评价。（三）认识平移和旋转现象。1.过渡：同学们，游乐场里除

6、了有飞舞的蜻•蜓和蝴蝶风筝外，还有很多游乐项目。（课件出示主题图）这些游乐项目的运动变化相同吗？你们能根据它们不同的运动变化分类吗？（学生说分类方法）2.认识平移现象。（1）观察物体的运动现象。①课件演示滑梯、观光梯、高空缆车的运动，找出这些物体运动的共同特点。（学生各抒己见）②小结：这些物体都是沿着直线运动的，物体本身的形状、大小、方向都不改变。（2）找一找生活中的平移现象。3.判断平移后的图形。（1）亲身体验平移现象。活动1：全体起立，向左平移2步，向右平移2步。活动2：用桌上的物体做平移运动，并说一说你是怎么平移的。（2）出示教材30页例2：移一移。①分析题意：要知道哪几座

7、小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。②给每座小房子编号后，学生先观察，再小组交流、汇报。③小结：确定哪儿座小房子通过平移可以相互重合，要根据平移的特征来判断。平移的特征：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向，也可以是竖直方向，还可以是倾斜方向；二是物体的形状、大小和方向都不改变。（3）完成教材30页"做一做”o学生独立完成后汇报展示，并说说自己是怎么想的。4.认识旋转现象。（1）出示教材31页例3,观察物体的运动现彖。①课件演示摩天轮、旋转飞机的运动，找出这