第1课时《年、月、日》导学案设计

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1、导学案设计课题年、月、日课型新授课设计说明时间单位是较为抽象的计量单位，但是学生在实际生活中有所接触，对于年、月、日的知识并不陌生，有一定的知识储备，因此教学时要突出以下两点：1.利用已有的知识经验，掌握年、月、日之间的关系。通过以前的学习，学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的知识。教学时，可以结合学生孰知的有意义的日子、纪念日等，激发学生的学习兴趣，明确年、月、日之间的关系，建立较长的时间观念。2.关注学生，充分发挥学生的主体作用。教学中，要把学习的主动权还给学生，发挥学生自主探究、合作创新的精神，给予学生充分的时间和

2、空间进行探究，教师通过学生的汇报、展示和交流及时引导学生验证、推理和提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起到了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的主动性。课前准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动效果检测一、激趣导入，引入新课。（3分钟）1.（课件出示儿歌）和学生-起唱“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”2.引入新课：地球绕太阳运转一周人约是一年,月亮绕地球运转一周大约是一个月；同时，地球还在不停地自转,地球自转一周大约是一日。今天我们就来学习“年、月、

3、日”的有关知识。（板书课题）1.和老师一起唱儿歌。2.明确本节课的学习内容。1・说一说我们学过哪些时间单位？它们之间的进率是多少？二、探究新知，认识年、刀、日及它们之间的联系。（10分钟）1•引导学生观察教材76页主题图，找出图中标注的特别日子。2.引导学生进一步观察2011年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天，2月有多少天。3•引导学生用同样的方法观察教材77页2012年年历,说说与2011年年历相比有什么不同，并完成教材中的统计表。4.引导学生认识大月和小月。1.仔细观察2011年年历，小组合作交流，分别找出主题图中标注的特别的日子。2•观察后汇报:201

4、1年有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天，4月、6月、9月、11月是30天，2月有28天。3.观察对比得出：2012年也有12个月，但2月有29天，其他月份的天数与2011年同一月份的天数相同。填写统计表。4.在教师的引导下明确：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。2•—年中，哪两个月是连续的大月？3.2月是大月还是小月？4.填空。（1）2014年1、2、3月一共有（）天。（2）5刀有（）个星期零（）夭。三、实践操作，记忆大月、小月的方法以及认识平年和闰年。（12分钟）1.记忆大月、小月的方法。（1）左拳记忆法

5、。（2）歌诀记忆法。2.课件出示教材79页例2及“做一做”，引导学生自主学习，认识平年和闰年，掌握平年和闰年的判断方法。3•引导学生发现1900年是平年，强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。4•课件播放一段小故事，讲1.理解并掌握记忆大月、小月的方法。2.自主学习，认识平年和闰年，小组交流判断平年和闰年的方法。2月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年；通过观察“做一做”中1997年〜2008年的月历，得出公历年份是4的倍数的一般都是闰年。3.通过练习，掌握判断公历年份是100的倍数的判断方法。5.儿童节、教师节、国际劳动节，这些节日是在大

6、月还是小月？6•判断下面的年份是平年还是闰年。1949年1976年2024年2005年1900年1996年述平年和闰年的来历。（课件出示）4.听故事了解平年和闰年的来历O四、巩固练习，解决问题。（12分钟）1•判断。（1）每年都是365天。（）（2）2100年是闰年。（）（3）爸爸出差了，4月31日回来。（）2.抢答题。（1）一年有多少个月？（2）哪几个月是31天？（3）8月1口的前一天是几月几日？（4）6月30日的后一天是儿月儿H?1.独立完成，交流结果并汇报。2.积极抢答，互相评价。7.小明今年12岁，但是他只过了3个生日，你知道他的牛日是几月几FI吗？五、课堂总结，

7、拓展延伸。（3分钟）1•总结本节课的学习内容。2.布置作业。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计年、月、日一年有12个月。1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天一大月4月、6月、9月、11月有30天一小月o,128天f平年月i29天一闰年