[教材]五上数学课程纲要

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1、《人教版五年级数学上册》课程纲要课程名称：小学数学五年级上册课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2009年3月第三版授课时间：60课时授课教师：中原区伊河路小学郑永红、牛祎、陈智伟、许淑梅、乔淑云、李慧霞、岳治惠、刘星亚授课对象：郑州市中原区伊河路小学五年级课程目标：1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5

2、、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性做出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际&活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。课程内容本册教材包括下面一些内容：小

3、数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的而积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。（-）数与代数第一单元小数乘法（8课时）第二单元小数除法（11课时）第四单元简易方程（16课时）（-）空间与图形第三单元观察物休（二）（3课时）第五单元多边形的面积（9课吋）（三）统计与概率第六单元统计与可能性（4课时）（四）数学思想方法第七单元数学广角一一数字编码（3课时）（五）数学综合应用1.量一量找规律（1课时）2.铺一铺（1课时）本册重点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性课程实施建议：教学方式：（一）教学

4、方式：1.能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。2.根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的数学术语进行学法指导，并渗透数学思想，培养能力。3.溶入学习小组，进行个别辅导。4.紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练。5.采用质疑探究，小组交流，集体评价，作业自改互改，抽检等多种方法获得反馈，并及时给予适当的评价。（二）学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。课程标准强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价冃标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为

5、实现互动式、交流式的合作学习；在合作学习中有明确的责任分工，促进学习之间的有效沟通。在探究性学习中，通过设置问题情景，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。(三)课时安排：60课时(四)课外拓展性练习：课程评价(-)评价指标：1.学生对数学课的热情程度。它表现为：(1)最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。(2)最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想象丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。(3)最佳

6、情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。(4)最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。2.学生投入学习的程度。3.学生创新意识和探索精神展示空间。主要测评学生在学习活动里自学能力结构和合理迁移创造性思维水平。包括：独立阅读数学教材和用已有知识、方法解决新问题，自我组织学习活动和反馈发散与聚合思维统一体，直觉与分析的有机结合，创造性想象的参与。4.基础知识和基木技能掌握程度。主要评价学生掌握“双基”的方式是否科学、合理，形成过程是否高效、省时、独立构建知识休的能力。掌握知识应包括

7、四个方面，是什么、哪里找、怎么学、有什么用。不等同于记住或模仿做题。1.学生运用数学知识解决身边疑难的能力。(二)评价方式及结果处理实验表明，改变教学评价对象，能促使教师教育理念的转变，引出了备课、上课的一种新模式。更能体现教师是教学过程的组织者、引导者、合作者。综上所述，实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为：1、自主性学习状态(1)充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。(2)独立思考，掌握学法，大胆实践，并能口评、口检和自改。2、合作性学习状态(1)勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合

8、作,各互其责。(2)争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。3、创造性学习状态多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。学习评价指标1〜3同意后，按A、B、C、D四等作等第评定。