职校生心理发展和积极职业教育心理策略-

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1、职校生心理发展与积极职业教育的心理策略卓祥宇福州大学2014年6月印发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）（以下简称《规划》），明确提出现代职业教育要为人的全面发展服务，着力培养高素质的劳动者和技术技能人才。谈及人的全面发展，必然离不开心理的全而和谐发展。95后职校牛作为一个个性张扬、自我意识凸显的特殊青年群体，其心理发展一育•备受社会各界关注。积极职业教育是促进职校生成长成人成才的〃希望工程〃、"阳光工程〃和〃幸福工程〃。走向积极职业教育是我国职业教育创新变革的

2、必然选择。如何认识职校生心理发展与积极职业教育的辩证关系？积极职业教育如何为当代职校牛心理和谐发展导航？这些问题需要我们深入思考、积极探究。一、促进职校生心理发展是积极职业教育的核心目标职校牛心理发展与积极职业教育之间存在着相互促进、相互依存的辩证关系。一方而，职校生心理发展的水平和特点是职业学校教育的起点和依据，是积极职业教育科学开展的前提；另一方面，职校牛的心理发展乂依赖于职业学校教育，是积极职业教育实践的产物。积极促进职校生心理发展，是积极职业教育的核心目标。而积极职业教育的深入开展，更需要全面认识职校牛的心理发展特征,遵循职校生心理

3、发展规律，维护职校生心理健康权益，以着力创造和实现最优化的最近心理发展区。（一）认识职校生心理发展特征是积极职业教育的基本依据中等职业学校学牛年龄在16、17岁至19、20岁，正值其个性发展和人格成熟、由咱然人〃向〃社会人〃发展、完成社会化任务最关键、最重要的青年初中期。这一时期的职校牛心理发展，特别是在认知与思维方式、情感与智力发展、个性倾向及言语表现上，都有其独特的特征，具体表现为：具有过渡性、闭锁性、动荡性、两极性的年龄化特征；具有明显的两面性，幼稚与成熟、依赖与独立、自觉与蒙昧交织并存的个性化特征；以讲究实用性与本身的从众性、消极性

4、、逆反性并存的社会化特征；定向性鲜明的职业指向性与盲目性、片面性并存的职业化特征；具有学习行为实用化、个性发展自主化、需要结构多样化、价值观念多元化、负面心态普遍化的时代化特征；多重矛盾冲突相互交织的矛盾化特征等六个方面特征。积极职业教育对职校牛心理发展具有依存性。一方面，积极职业教育受职校生已有的心理发展水平和特点的制约。职校生受各方而彫响，其心理发展在各个阶段显现出不同的特点，积极职业教育只有适应职校牛心理发展的水平和特点，才能充分发挥它在促进受教育者身心发展过程中的主导作用。因此，积极职业教育必须从职校牛心理发展的水平和特点出发。另一

5、方面，积极职业教育受职校生心理发展个体差异性的制约。积极职业教育只有而向全体职校生，考虑他们各方面的个别差异，最大限度地发挥每个职校牛的潜力和积极因素，弥补短处与不足,才能促进所有职校生心理健康发展。（二）遵循职校牛心理发展规律是积极职业教育的基木要求职校生心理发展是不断完善、螺旋式上升的过程，呈现岀顺序性和阶段性相统一，稳定性和可变性共存，具有发展的不均衡性及个别差异性等。理性认识并自觉遵循职校生心理发展基本规律，积极职业教育才能引导与促进职校生的心理和谐发展，并进一步把握好职校生心理发展的可变性，考虑个性心理差异，注重因时而化、因势利导

6、、因人而异和因材施教。积极职业教育只有在遵循职校生心理发展规律的基础上，才能更充分地体现积极的意蕴，更深入系统地促进职校牛的心理发展，关注人性的积极方面，也才能更好地增强自觉性，把握针对性，体现时代性，富有创造性。如何遵循职校生心理发展规律，科学开展积极职业教育呢？第一，依据职校牛心理发展顺序性和阶段性相统一的规律，积极职业教育应当循序渐进，对处于不同教育阶段的职校生要区别对待，不搞〃一刀切〃。第二，依据职校生心理发展稳定性和可变性共存的规律，积极职业教育既要科学规定每一阶段教育、教学的内容与方法，又要充分利用发展的可能性，创造〃最近发展区

7、〃，促进职校生心理较快发展。第三，依据职校生心理发展规律的不均衡性，积极职业教育要抓住心理发展的〃关键期〃、最佳期，进行有针对性的教育引导。第四，依据职校生心理发展规律的个别差异性，考虑职校牛在智力、能力和个性品质等方面的个別差异，从个体学生的实际出发，有的放矢地进行个别指导或因材施教。（三）自觉维护职校牛心理权益是积极职业教育的基木职责关注和维护职校生心理权益，是现代职业教育发展和社会进步提出的一个重要课题。所谓职校生心理权益，是指职校牛心理健康成长、发展必须享有的，以及成人社会必须予以尊重的权利。2000年8月，联合国儿童基金会官员在无

8、锡召开的《儿童权利公约》教育研讨会上，提出儿童至少拥有六个方面的基本心理权益，包括获得生活、学习安全感的权益；被尊重、理解、鼓励和爱的权益；被集体接纳、发展良好的人际关系和参与集