小学语文《钓鱼的启示》课程教学设计

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1、小学语文《钓鱼的启示》教学设计学科语文单元第八单元备课者课型学时课课题《钓鱼的启示》执教者及时间学习要点1•正确流利、有感情地朗读课文，继续练习写摘录笔记，。2.体会詹姆斯钓到缈鱼和放回缈鱼的心理变化。。3•理解父亲没有商量余地地要詹姆斯将鲂角放进湖中的理由，读懂詹姆斯从中受到的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气的力量，提高抵制"鱼”的诱惑的能力。学习目标1.正确流利、有感情地朗读课文，继续练习写摘录笔记，。2•有感情地朗读课文，从中体会詹姆斯和父亲的心理活动。3.理解父

2、亲没有商量余地地要詹姆斯将餉鱼放进湖中的理由，读懂詹姆斯从中受到的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气的力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。探究问题1.詹姆斯钓到餉鱼和放回餉鱼的心理变化。2.詹姆斯收到了哪些启示？应用作业作业练习1.听写词语：骄傲、诱惑、允许、哀求2.练习册相关题目实践应用你在生活中遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？文化阅读《司马光和核桃》学习重难点1.体会詹姆斯钓到鲂鱼和放回鲂鱼的心理变化。2.解詹姆斯钓鱼事件中受到的启示，提高学生规则意识。教学过程学生活

3、动教师活动二次备课首学阶段1.图片导入。2.回忆课文内容3.自学课文，找出詹姆斯在钓鱼和放鱼的1.导入课题，板书。标记关键字：钓鱼过程中，心情分别是什么样的？从哪里看出来的放鱼三十年后互学阶段在书上勾画批注后小组讨论，组织好语言，选择一个重点部分准备全班交流。1、提示孩子们重点体会那些你感受深刻的句子。2、汇报的时候，你选择一个重点，你说钓鱼就说钓鱼的部分，你说放鱼，就说放鱼的部分。群学阶段一.钓鱼部分詹姆斯心情1•“詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天明足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。”图片对比

4、体会10公斤。学生自由说说詹姆斯此刻的心情。2.学生读金钥匙自读时，想象自己是作品中的人物，设身处地地体会，可以加深对课文内容的体会。3.想象父亲站在自己面前，希望父亲怎么做？二.钓鱼部分詹姆斯心情1.出示父子俩的对话，读中体会詹姆斯“爸爸”两个字所含的愤怒与委屈。2•分角色朗读父子间的对话。3.学习“詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。他又一次回头看看自己的父亲。”1.孩子们，现在你们一位位就是小詹姆斯，怀里抱着自己整整花了两个小吋才钓上来的

5、那么大的或者说是你这辈子见过的最大最大的一条大鲂鱼，你想说什么，想做什么？2.出示金钥匙：自读时，想象自己是作品屮的人物，设身处地地体会，可以加深对课文内容的体会。设身处地，什么是设身处地呢？就是把自己当置身其中，就当做那个人，去体会他的心情。3.小詹姆斯们，现在我就是你们的爸爸，我就站在你们面前，你们希望我怎么说，怎么做？4.指导朗读：詹姆斯和父三个没有说明了什么？除了他和爸爸，谁也不知道他钓到的是一条餉鱼，谁也不知道他是什么时候钓到的餉鱼。詹姆斯乂一次回头看爸爸，他想对爸爸说什么？用爸爸，我

6、说一句话4.学习“父亲没有•……卜分悲哀。”从重点词语“深深，小心翼翼，双于捧起，吃力”体会詹姆斯的不舍亲的对话。5.詹姆斯又一次回头看父亲他想对父亲说什么？6.指导朗读：詹姆斯放鱼的动作。共学阶段一.树立规则意识：1・思考：詹姆斯得到了什么？一个启示：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。如果没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？在时间紧急的情况下，你会不会闯红灯或是逆行？在没有任何人知道的情况下，你是否会把不属于自己的东西

7、据为己有？2•你是如何理解这个启示的？根据特殊字体提示说说你的想法。遵守规则不应该靠别人监督，而需要自觉；遵守规则必须严格，不能强调“特殊情况”通融。3.谈谈三十年四年后詹姆斯为什么会为父亲和自己感到骄傲？三、联系实际自由说说你在生活中遇到过的关于规则的一•总结提炼，树立规则意识1.大鱼没了，水面只留下粼粼波纹，小詹姆斯失去了这条他见过的最大的鲂他，两手空空站在岸边。他真的一无所获吗？2.板书：自觉遵守规则。3.三十四年后的幫姆斯理解了父亲当时的做法了吗？所以当他回想起这件事时他的心情是什么？（

8、骄傲）他为什么骄傲，又为谁骄傲？二.拓展，学以致用4.在生活中，你遇到过类似的情况吗，你是怎么做的？事。板书设计钓鱼的启示钓鱼紧张激动放鱼悲哀三十四年后骄傲自觉遵守规则教学后记