苏教版7语文上19教案

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1、中学集体备课教案（20142014学年度第一学期）初一年级语文学科主备人时间课题事物的答案不止一个课时2教学目标1.积累字词文常。2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；明确创造性思维在实际生活中的重大意义。4.理解本文的论证方式及其方法：学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。教学难点:理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力Z间的关教学重点：理解本文的论证方式及其方法：学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。（难点）教具、学具准备：多媒体课

2、件教学过程备注第一课时导入：回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。《题酋林壁》:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物止确答案不止一个》。（板书）积累字词，注意下列加点字的读音、写法和意义：汲取（ji）:吸取。推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字乂想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样了

3、，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲來比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻基础稳同，不容易动摇。孜孜不倦（zi）:勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍（qie）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。三、速读课文，找出观点：1.请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。（学生默读）2.作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是

4、为了告诉我们一个什么样的观点？明确：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）在生活中，看问题的角度，对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。四、整体感知课文，弄清文意层次。第一部分（1-3）:以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。第二部分（4-8）:由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。第三部分（9-12）:论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。第四部分（13）:论述怎样才能成为一个富有创造力的人。五、（难点）按议论文的三段式结构给课文编写阅读捉纲。

5、（随堂练习）⑴讨论并归纳：①提出问题：（1〜3段）从四个图形，提出'“事物的正确答案不止一个”的论题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。②分析问题：（4〜12段）第一层（4〜5段）:富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第二层（6〜8段）:发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例证明。第三层（9〜12段）:拥有创造力的主要根据。③解决问题：总结，做一个富有创造性的人的关键所在。⑵讨论：论点“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重耍的。”是怎样被层层证明的？六、小结：本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法，

6、具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥冇创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。围绕屮心，逐层展开。作者要论述的问题是“事物的正确答案不止一个”的思维方式很重要，也就是要怎样才能成为一个富有创造性的人，要达到此口的，先要解决认识问题，其次再论述创造性思维必须具备条件，并分析了富冇创造力和缺乏创造力的区别，最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人。七、板书设计：①提出问题：由图提出论题，说明创造性思维方式的重要性。②分析问题：（4〜12段）第一层：具备创造性因素：孜孜不倦地吸取知识，使口己学识渊博。第二层：具备创造性因素：在于如何运用知识。第三层：拥有创造力的主

7、要根据。③解决问题：做一个富冇创造性的人的关键所在。八、作业：练习册九、教学反思：第二课时教学要点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力Z间的关系。（重点）激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；明确创造性思维在实际生活屮的重大意义。一、导入：复习议论文的三要索。二、深入探究、讨论：1•作者开头引述这个材料有何好处？要点：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。2.作者从这个材料屮提炼出了一个什么观点？要点：“不满足于…个答案，不放弃探求，这点非常重