记叙文阅读2情节分析

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1、记叙文阅读----第二课时（情节分析）复习目标：1.掌握分析记叙类文章线索和情节的基本方法。复习过程：一、真题演练：红书包秦文君20年前，我还是个小学四年级学生。有一冋，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤。那天，我被这美丽的红卩包缠绕着，別的一切都退得远远的，我甚至感到，快活为否，就同这书包紧密地连在了一起。放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听着人伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。在此同吋，一个念头升了起来：我一定也要有一只这样的红书包。一连儿天，只要一放学，我就上人街，专跑文具店。终于，在一家小文具店的橱窗里，找到

2、了这样的红书包。隔了层光闪闪的橱窗玻璃，我发现它更吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过会儿捂只眼，单眼看。“没有什么能同它比美。”真的，当时我就那么想。我又奔又跑地赶到车站，等了三辆公共汽车，才等到母亲从示上下来。她惊讶地看着我,我什么也不说，拉着她的手就奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”“可你的卩包述挺新的，而且也很漂亮。”我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。妈妈摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到，她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打怦To夜里，我老做梦，梦见店里的红书

3、包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷人叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回來。第二天的整个白天，我都非常快活，而且还很紧张很激动。见了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书包，同你的那只毫无差别。到了傍晚，我突然又变得惴惴不安：万一那店里的书包都讣别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。晚上，爸爸推着H行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等乐过Z后，才看见妈妈正在给爸爸搽松节汕。原來，为了快点赶到店里，爸爸骑车吋同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。我的心情沉重起来

4、：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没看见爸爸的膝盖为了它受伤了呢。爸爸说：“爱美不是件坏事，可生活中美的东西太多了，你跟在別人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”第三天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见汪丽娜，谁知她已换了一•个紫色的新书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。从那天起，我似乎更加关注一切美丽，美的旖旎永远能给了我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，能懂得美，懂得美在何处有吋就很知足了，也很快乐，世界上最美的莫过于存着的爱美的心。后來，那个红书包用旧了，而我一直珍藏着它。不为别的，就为它成了我生活的一•个启示录。

5、（选自《秦文君文集》，有改动）1.本文的线索是-一-。2.依据文章思路和内容，在下而横线上填写合适的语句。一我找到卖红书包的文具店一一我得到了心爱的红书包一二、考点解读：1.把握文章的结构层次与脉络。2.分析故事情节。三、答题指导：（一）相关知识点：1.记叙文的线索：时间、地点、事件、人物、物体、情感变化等。分析记叙线索的方法。2.记叙的顺序:顺叙、倒叙（作用:）、插叙（作用：）。3.分析故事情节：找线索一一理结构一一析情节。提示：（1）情节表述基本形式：人+事（句子或短语）（2）要注意题冃的隐含要求。（分析给出的情节）（3）注意分析悬念、铺垫、照应等手法的作用。四

6、、当堂练习：怯懦安宁①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。②她从没冇去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都盂要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此,在北京很难会有见面的机会。③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或

7、者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼晴。她们与父母家人远隔千里.却如同近在咫尺；而她与父亲,明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。④这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之示电话那端,便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板，怪界