李茹微笑教学设计(2)

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1、《微笑》教学设计【教材分析】这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然、纯朴真实的语言，字里行间，意蕴悠长。通过生活中最简单的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。【教学内容】北师大版小学语文五年级上册第九单元【教学目标】1、通过对诗歌内容的理解，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付岀微笑。3、背诵诗歌。【教学重难点】1、理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（

2、重点）2、理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”（难点）【资源利用】多媒体、阅读卡【教学过程】一、导入新课：1、出示笑脸图，看到这幅图你的心情怎样？（高兴、放松……）什么表情？2、让我们带着微笑一起写课题：微笑。3、齐读课题。4、回忆课文内容:（1）这首诗歌共有几小节？讲了微笑的哪几个方面?（2）出示词语:温馨荣耀陌生善良淳厚转瞬即逝（设计意图：这一环节复习第一课时所学的内容，通过出示问题引导学生回忆主要内容，通过让学生认读生字词，从而为下面的环节做好铺垫。）二、精读感悟:过渡：这些词语出现在哪些小节呢?（-）出示“转

3、瞬即逝”（第二小节）1、指名读第二小节2、“瞬”是什么意思？（时间短）3、“转瞬即逝”是什么意思？（一眨眼就不见了）4、师做慢动作（这是“转瞬即逝”吗？为什么？）5、生纠正并做动作。6、再读第二小节，找一找和“转瞬即逝”意思相反的词语。（终生）7、“终生”是什么意思？（一辈子，一生）8、终生什么？（终生美好）什么终生美好？（微笑给人留下的印象）然而终生美好的微笑就在这几秒中转瞬即逝，你觉得微笑怎么样?（时间太短）我们该怎么做？（要珍惜）9、带着你的理解，再来读读第二小节。（二）出示“温馨”“荣耀”1、什么“温馨”？（家庭温馨）什么“

4、荣耀”？（生意荣耀）2、出示家庭幸福图片，你们想不想拥有温馨幸福的家庭？（想）那该怎么办？（微笑）2、读读这句话“有了它，家庭充满温馨”3、出示生意图片，生意盛隆靠什么？（微笑）齐读这句话“有了它,半意兴隆荣耀”4、拓展：有了它，班级（)有了它，学校（)有了它，国家（)有了它，世界（)5、齐读第四小节。（三）学习第五小节过渡：哪些人还需要微笑？（劳累者、失意者、悲伤者）1、哪些人是劳累者？（工人、清洁工、农民、老师……）读读这句话"它使劳累者疲劳顿消"2、失意者和悲伤者一样吗？有什么不同？齐读“它为失意者重燃希望的火苗，对悲伤者它有

5、如太阳。”3、不管是劳累者、失意者、还是悲伤者，安慰他们最好的方法就是（微笑）。4、男女生比赛读第五小节。过渡：是啊！微笑给我们带来这么多的快乐，我们今后该怎么做呢?（经常微笑）人人都需要微笑，不要忘记微笑。（四）学习第七小节1、出示：如果匆忙中我忘记对你微笑，（）而（）的你，2、指导学生读出歉意、请求的语气。过渡：是啊！一个微笑，花费很少，却价值很高，给的人幸福，收的人回报，让我们永远微笑吧！因为在人生的旅途上，最好的身份证就是一一微笑。（五）理解“最好的身份证就是微笑”1、认识比喻句。2、让学生谈自己的体会。（六）配乐齐读诗歌。

6、（设计意图：从词语入手，找出词语所在的小节，逐步引导学生理解难理解的词语和句子，通过理解指导学生有感情地朗读诗歌，当学生在有所感悟的基础上，重视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。》三、拓展训练:1、根据自己的理解，试着背诵诗歌2、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说一说你的经历。（设计意图：在学生理解诗歌的基础上，指导学生背诵诗歌。当学生的知识和情感都积淀到一个高度,让他们说说自己接受的或者给予别人的微笑，让学生跳出文

7、本，结合生活感受和语言积累来提升情感。〉四、推荐课外读物，完成阅读卡。《第十二次微笑》板书设计】微笑人人都需要不要忘记【教学反思】《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂，抓住了一个简单的表情一微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。我出示笑脸图谈话引入本节课，让学生谈看到笑脸图后心情怎么样？学生们众说纷纭。这种导入学生很容易接受，而且很自然的将学丰带入课文。我将微笑带入课堂，以微笑面对所有学生，把微笑播洒在整节课中。努力营造出-种让学生感到安全、轻松的课堂氛围，这一教学环境虽然似乎〃看不见、摸不着"，但

8、却能被学生感受得到，并对学生产生最直接、最深刻的影响。叶圣陶先牛曾经强调：“要充分调动学乞的半活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。